幫助寫一篇研究論文

Journal of National Chengchi University, 62:285- 309. Monograph series on languages and linguistics, ed. New York: Holt, Rinehart and winston. New York: Holt, Rinehart and winston. Sorbom所發展的 結構方程模式(structural equation modeling)軟體。 探討多變項因果關係上的強力優勢,使得LISREL在社會科學研究上有愈來愈受重視的趨勢。 �

StataStataCorp LP. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. Look for patterns in your observations about a text or event and take notes. Eddy 2014年讀者問答集總回顧
全球博士過剩,中國呢?
過去十年來,全球開始出現博士過剩的現象,這在許多國家已經形成問題。由於各學術單位的職位空缺不足以吸收所有的博士,業界亦無法負荷這種供給過剩,結果博士們只能做些無法完全發揮能力的工作。中國目前已超越美國,成為全球每年出產博士最多的國家,這亦衍生出更多的問題,讓我們一起來瞭解原因。 SAGE撤稿事件帶來的啟示
2014年7月初,知名期刊發表集團SAGE撤銷了 60 篇發表於 the Journal of Vibration and Control 的文章,此消息一出全球譁然,也揭露出了另一種不正當發表手段 – 利用偽造身份操縱同儕審閱結果。部落格 Retraction Watch 率先披露這個事件,此篇文章被數個有影響力的出版業者刊登包括華盛頓郵報,報導指出130個偽造身份幫助許多稿件順利通過同儕審閱並成功發表 同儕審閱真的有效嗎?探討120份論文遭撤銷的案例
經同儕審閱程序而發表的論文通常被視為具有較高的品質,然而,這個過程也因為各種因素受到批評。前陣子,一些知名有同儕審閱程序的期刊撤銷了120篇假論文,引起學術界對於同儕審閱品質以及期刊是否真的在進行同儕審閱議題的討論。 為何不該使用期刊影響因子評估研究
期刊影響因子(JIF)經常被他人錯誤使用,包括用來評估個別研究的影響力,甚至研究人員的威信。近期,此指標因為既有限制性和頻繁的誤用而遭受批評。在此,我們將更進一步探討有關影響因子的謬論,並指出使用它時需有的考量。 利用ORCID取得研究人員的獨特身份編碼!
ORCID開放研究與研究人員標識(Open Research and Contributor Identifier)的創立,旨在解決研究人員身分辨識的問題,將他們的研究文章或成果與個人身份做連結,如同文件或書籍都可以分別透過其數位物件識別碼(Digital Object identifier, DOI)或國際標準書號(International Standard Book Number, ISBN)標示,研究人員也可以使用獨一無二的ORCID辨識碼來驗證身分。 改變研究生態系統的願景 – ORCID 執行董事 Laurel L. ) the Hague: Mouton —.

)多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. Some problems for case grammar. New York: Holt, Rinehart and Winston. (向別人借用字彙或片語當然是種有用的語言學習策略,如果你借用的是在學術英文中常用的項目或常識,絕對不算是抄襲。)而且他們還舉出幾個句型如The results from this experiment seem to suggest that. ” 註三:關於語言研究所採用的歸納法(inductive method),參閱Cook(1967:3)的說明,如下圖: Language Competence Discovery process 2. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. Eddy 針對讀者在投稿過程中遇到的疑難雜症做個案解析,這些問題極有可能您也會遇到,本期讀者的疑問是關於自我抄襲 已經撤稿的論文為什麼還會繼續被引用?
撤稿是一種提醒學術界某論文可信度有問題的方式,所以也代表著論文不該被當作研究的有效基礎而引用,不過已撤稿的論文即便在聲明撤銷後,仍持續被引用很長一段時間,這是為什麼呢? 同儕審閱者要求更多實驗是合理的嗎?. 快速提高英文表达能力的另一个方法就是记下自己曾经犯过的错误,常常复习,并避免下次重犯。人们犯一个错误,是因为有犯这个错误的“易感因素”,只要这个易感因素没有消除,这个错误就会不断的重复。解决的方法就是记住这个错误,有意识地避免重犯。所以我会把导师对我写作的修改建议保存下来。电子版的直接存档,手写的,我扫描下来存档。然后经常复习。我发现:自己经常犯的错误主要就是那么几个。所以今后在写作时,我就重点注意防止同样的错误。因此,我推荐两篇关于中国人英语写作的常见错误的总结的文章(见下面):《中式英语与美式英语对照表》和《The Most Common Habits from more than 200 English Papers written byGraduate Chinese Engineering Students》. If you fail to use citations to indicate which ideas you got from someone else, you are effectively claiming those ideas as your own, whether you mean to or not. 2 學位論文
  學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解,並以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。
  學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能,並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
  碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理淪和系統的專門知識,並對所研究課題有新的見解,有從事科學研究工作成獨立擔負專門技術工作的能力。
  博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識,並具有獨立從事科學研究工作的能力,在科學或專門技術上做出了創造性的成果。
2.   英文研究論文寫作在學術競爭全球化的今日非常重要,而台灣的研究者在這方面的表現向來不俗。我國的國家實驗研究院科技政策研究中心曾做過分析,以National Science Indicators 資料庫搜尋國際學術論文,顯示台灣學者在2009 年共發表24,305 篇論文,在全球約150個國家中排名第16 名,論文數量的能見度相當高。而以論文的品質而言,我國的成績也不錯,從2005 到2009 年的五年期間,共被引用337,133 次,全球排名第19 名。當然整體來說,這樣的研究成績還可以再精益求精、更上一層。但從另一方面,也就是剛加入研究社群的研究生來看,其英文論文寫作的表現就難免令人憂心。主因在於國內研究生的數量於近年內激增,可是目前學生的程度和學校投入的教學資源都不符預期,值得國內高等教育學界注意。.   本書的主要特色在於把論文段落視為多個意義語塊或詞組的組合,進而形成連貫的篇章。而且組合的方式往往可歸納成幾種常用模式,以有效率地傳達論文內容的訊息。此種觀點源自於Lewis (2002)所提倡的詞語教學法 (lexical approach),他主張語言通常是由多字的預製語塊 (multi-word prefabricated chunks) 所構成;換句話說,現行的語言文字都是由之前使用過的多種詞組所生成。因此教學的重點應該放在我們經常使用的詞語組合上,而不是致力於創造新的句子。本書採取相同的立場,大量蒐集已在國際期刊上發表過的英文論文,擷取各章節中有代表性的語意段落,加以詳細的解說分析,並整理出常用的句型模式,供讀者練習論文段落的寫作。不過由於原論文的段落相當長,又牽涉到不同領域的專業知識,對本書讀者幫助不大,因此筆者的工作還包括簡化改寫原論文的內容並縮短段落長度,但保留了段落的主要結構和重要用字,希望有利於讀者學習上的便利。另需加說明的是,因為改寫過的段落和原文差異過大,已幾乎不屬直接引用的範圍,因此並未在每個段落加註資料來源。但讀者若對原文出處有興趣,請直接參閱書後的參考書目(References),內有詳細的文獻出處。. Journal of National Chengchi University, 62:285- 309.   在搜集大量的資料中,應如何評斷資料的正確性與是否具有參考價值?可以從幾個面向來評估, 出版品的定位與讀者群 ,這直接關係文章的水平與深度,比方說讀者定位為專家與一般讀者,其作品深度就有很大的歧異;文章出版時間 ,基本上出版日期越新者其研究通常囊括新舊資訊,因此較具參考價值; 作者是誰,作者絕對是作品是否具有參考性的標準,除了研究者在該領域是否具有知名度,也可參考該作品是否常被引用,專家及常被引用的作者具有一定的參考價值; 文章精確性 ,可從研究是否謹慎、統計方法為何、統計數字是否支持結論等來評斷文章是否具有參考價值。. Discussion and Conclusions討論 / 結論
1. Formulate Verification Process (Regressive) 1.

Some concepts and consequences of the theory of government and binding. Look for patterns in your observations about a text or event and take notes.   另外值得一提的是,筆者過去在各大學和研究機構演講英文論文寫作時,偶爾有聽眾問到,使用別人期刊論文上的句型會不會構成抄襲 (plagiarism) 的問題?我們在此可以做個釐清。首先看一下《韋氏大學辭典》(Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary) 對抄襲的定義為:to commit literary theft: present as new and original an idea or product derived from an existing source(著述上的盜竊:從現存來源衍生,卻以全新獨創的觀念或作品呈現)。而研究論文的常用句型從未被視為是全新或獨創的元素,只有研究的結果和內容才需要凸顯其原創性,這也才是會構成抄襲的部分。再者,美國著名的論文寫作教科書Academic Writing for Graduate Students 作者Swales 和Feak (2004:172) 在這本書中也提到:Of course, borrowing the words and phrases of others can be a useful language learning strategy. ȋ±æ–‡ç ”究論文寫作:段落指引-金石堂網路書店歡迎您加入博客和facebook 臉書粉絲團!The largest retail books store chains in Taiwan. These words indicate contrast, provide examples, explain results, or establish a sequence. If you do not directly quote the author, but still reference / paraphrase his or her ideas, these rules apply. Overview of the Paper 論文章節概述. 新手研究員通常不鼓勵在寫作中使用第一人稱代詞我和我們,考慮這樣做的常見原因是因為讀者會認為這樣的寫作是主觀的,但科學其實是客觀的。可是學術寫作中沒有一個通用的規則說不可使用第一人稱。 如果兩篇論文的研究方法使用相同的文字,會不會構成抄襲?
我投稿了兩篇使用相同研究方法來比較不同材料的論文,其中研究材料和研究方法的內容幾乎是相同的。抄襲檢測軟體無法檢測出來,因為這兩篇論文都尚未發表。未來,如果這兩篇使用相同研究方法的論文發表在不同期刊,會不會有問題? 論文使用編修服務之前,你應該做的5件事
發表研究論文於有同儕審閱制度的國際期刊被視為研究人員的成就指標,但只有少數的投稿能夠通過審查,取得期刊發表的機會,因此被期刊認可成為很重要的課題。為了成為少數可被出版的論文之一,您必須確保您的論文給期刊的編輯和審閱者留下良好的印象。 論文寫作:動詞reveal、show和indicate的差別
Reveal、show和indicate三詞在研究論文中相當常見,通常用來表示內容及其支持資料(數據、表格、圖表等)的關聯,不過這3個動詞並非完全同義詞,它們的含義各有些微不同。讓我們一起來了解三者之間的差別吧! 論文寫作:e. ” 註三:關於語言研究所採用的歸納法(inductive method),參閱Cook(1967:3)的說明,如下圖: Language Competence Discovery process 2. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. Discussion and Conclusions討論 / 結論
1. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. Journal of National Chengchi University, 62:285- 309. 拯救科學:阻止資料數據丟失
科學數據是無價之寶,資料管理更是進行研究項目最基本的責任,但有的時候大部分的研究-數據還是有意外丟失的可能性。數據丟失對科學有什麼影響呢?該怎麼樣妥善保存這些珍貴-的資料?本段影片帶您看資料保存管理的重要性。 十大研究論文發表難題:Dr.

Another technique is to explain a concept/term that you bring up in your thesis statement. Each paragraph should develop a single, specific component of your argument. MLA handbook for writers of research papers. List the source and page number, and make sure it is clear whether each piece of evidence is a direct citation), a close paraphrase, or your own analysis or interpretation. 114 likes · 3 talking about this. ) the Hague: Mouton —. C) Skim through the text(s) again to find specific quotations and any other examples you may have missed. 新進研究人員指南:前瞻性 (prospective)、觀點 (opinion)、評論 (commentary) 文�
前瞻性 (prospective)、觀點 (opinion) 、評論 (commentary) 文章. 英美博士後研究員所遇到的挑戰
學術研究成為競爭日漸激烈的領域,涉及範圍廣泛像是資金結構、發表型式、職涯展望和研究管理系統等,都會影響研究人員。 開放取用 (Open access):全球趨勢
開放取用 (Open access, OA) 在世界各地取得共識,愈來愈多國家投入提供免費論文予研究人員。中國最近也加入了開放取用的行列 Taylor & Francis 旗下Basic and Applied Social Psychology期刊宣佈禁用P值
P值廣泛用來作為原假設檢驗的基礎,向來被視為統計效度的“黃金標準”,Basic and Applied Social Psychology 期刊(BASA)為了凸顯 P 值使用上的問題,宣佈禁用 NHSTP(null hypothesis significance testing procedure)以及相關的統計程序,但這決定引來了正反兩極的反應 Nature宣佈與出版龍頭Springer合併
麥克米倫科學和教育公司旗下出版《Nature自然》、《Scientific American科學美國人》等知名期刊,1 月 15 日宣布與位於德國柏林的 Springer Science + Business Media 合併,這項合併將會產生一個世界上最大的學術出版集團 Overleaf 攜手意得輯-提供作者可達發表水平的英文編修服務
隨著全球重大的科技與醫藥創新都始於研究論文,對方便快速的線上共同寫作工具的需求也在迅速增長,Overleaf 在學術線上合作圈成為領先的學術論文寫作工具提供商,每年共發表超過二百萬的論文。這項合作案能讓意得輯提供 Overleaf 用戶在投稿期刊前所需的論文編修與發表支援,通過意得輯的全球編輯網路,確保作者在準備發表論文過程中獲得必要的協助 問卷調查:你是否完全熟悉 ICMJE 和 GPP2 國際發表指南?
最近幾年學術研究發表不端的案例不斷增加,您認為自己對發表道德的了解是否足夠?對發表道德的了解不僅讓您有更高的發表機會,還可避免讓您陷入不端行為的醜聞影響個人聲譽。 2014 SSP會議重點:CrossMark學術論文版本監控服務
學術論文在發表後可能因不同原因而有所修改,而修改後會產生不同版本。該如何辨認你目前閱讀的是否為最新版本? 2014 年 6 月在波士頓召開的 Society for Scholarly Publishing (SSP) 學術出版學會會議中,發表了名為 CrossMark 的新產品,可為學術出版內容提供『版本監控』,包括論文、章節、會議記錄和書籍。讓我們一起來了解這項新服務! 尚未開發的新世界-發表後的同儕審閱
研究論文在出版發表前通常都會經過同儕審閱的程序,但有時候,還是會有有問題的研究被發表,一個有效找出這些有缺陷研究的方法是「發表後的同儕審閱」。近來最有名的爭議案例是STAP細胞研究,起先該研究被譽為突破性的發展,但在發表後沒多久就被同領域的研究人員發現研究有問題,因為研究結果無法複製。發表後的同儕審閱有機會能進一步確認研究的可信度。 2014 SSP 會議重點:學術發表從著作權轉為貢獻度
學術發表即將從著作權轉為貢獻度,這項改變將會如何影響學術界和研究論文的寫作?讓我們一起來了解! 中東地區的學術創新
中東地區在最近的變化中呼籲著一個新的社會改革-推動創新。政府、投資商和大學開始投入更多資金,連接學術界和產業界來推進科學與科技創新。但研究人員等不及這些政策和資金的落實,他們在面對研究經費不足時是如何突破困境的?. The first part of your outline should include your motive and your thesis statement. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. If you do not directly quote the author, but still reference / paraphrase his or her ideas, these rules apply.

)多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. 儘量縮小題目研究範圍,至於把題目縮小到什麼程度,全靠蒐集的資料與個人處理這些資料的能力來做決定。通常學生喜歡從大題著手,但在圖書館閱讀一些前人的文獻之後,發現資料太多不易細讀,才選定某一個問題的某一層面或選擇某種研究的觀點或方法,以逐步縮小題目範圍。因題目小,較易於蒐集資料並可整理詳盡的書目及資料卡。再者,觀念較易集中,精華較易摘取,往往可以深入問題中心,而不流於膚淺,作者才有可能有個人的創見或新發現。 對前人的類似研究作一徹底的文獻探討,對所要撰寫的題目更進一步的認識,作者必須檢討前人的文獻,其目的在瞭解迄今那些已有圓滿的答案、那些是細微末節的小問題、那些問題太空泛、目前不適合研究、那些問題仍然眾說紛紜等,如遇有懷疑的問題,當然應予深究。同時作者藉此觸類旁通,發現一些靈感並瞭解所擬定的題目是否已有前人做過類似的研究,也可瞭解自己的興趣到底有多大。 多問問題。在探討已往的相關文獻時,不妨多問問題,如言心哲(1938:11)所問的:「這個問題有無再加研究的必要?有無重新研究的可能?這個問題的知識,是否仍有缺陷,尚待補充?我們若拿來再作的時候,又有多大的益處?」當然我們可以再問前人所研究的理論、方法、過程是否能加以修正、充實、擴充、甚至取代?在探討的過程中,我們的概念與所思考的問題都會隨著修正,所擬定一般性的題目也隨之縮小成特殊性的題目,一直到找到合適的研究題目為止。此即孔子所謂的「溫故而知新」。 提出假設(hypothesis),就是對所研究的問題提供可能有創意的答案,所謂「答案」應包含作者需要證明的觀點和意見。以供後學者從事後續研究之參考,以便測定該假設是否合理健全。最基本的理由就是一篇有價值的論文,並非拾人牙慧,綜合已往的相關文獻作摘要式的概述,而無新的創意。 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析: 這棵樹, 花小, 葉子大, 很難看 Comment (a) topic C1 C2 C3 (b) topic transition focus rheme (c) 起 承 轉 合 (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無

起 承 轉 合 (Topic Ccheng >cjwan Che) 這就是為我國學生學英語而設計出一套英文段落發展的模式。有了這個模式以後,由於這個結論必須基於事實,我們拿台灣大專聯考英語試題中的四段閱讀測驗文章加以檢視,結果發現英文段落的發展並非如Kaplan所言,是直線式的,而東方人的段落是迂迴的。因此我們反駁那種中文段落組織方式和英文段落組織有明顯不相同的說法。最後的結論是對學習英文的我國學生,清楚的講解擴充主題串,將有助於學習英文閱讀與寫作的技能,並希望擴充主題串可供後學者從事後續研究之參考與依據。
五、結論 論文寫作最重要的是言之成理,要言之成理,唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程,有點像挖煤礦一樣,不斷去掘,一直挖到煤為止。因此,做研究,要下苦功,天賦需苦功為伴,無捷徑可循。功夫足了,就像珠寶看多了,自然就會鑑定,什麼書有料沒料,一看就知到。這種發現可疑之處,發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫,擁有這些功夫,從事論文寫作時,自然就會旁徵博引、小題大作,遠離操抄襲之路,步上創作之康莊大道。無疑地,時代的巨輪,由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。最後引用高教司司長余玉照所提出「邁向卓越人生五多法」中的一多,作為本文的結語: 「多研究:每一個行業或每一個學術領域都有無限發展的空間,唯有鍥而不捨地在研究的路上付出心血,使能享有不斷發展的希望。」(註十一) 附註
註一:前三點原因是宋楚瑜(1983:ix)所提出的。 註二:教育部高教司余玉照司長,在一九九六年第四屆通識教師研討會中,發言指出「University」當中十個字母可能代表十個重要理念。原文如下:”University” may stand for “universally nurturing intellect and virtue with enthusiasm and reason for science, idealism, truth and yourself. ” 註三:關於語言研究所採用的歸納法(inductive method),參閱Cook(1967:3)的說明,如下圖: Language Competence Discovery process 2. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。�

退換貨說明�

會員所購買的商品均享有到貨十天的猶豫期(含例假日)。退回之商品必須於猶豫期內寄回。�

辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。�

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . Some concepts and consequences of the theory of government and binding.

... /library/4/ 中學生網站第 1010331梯次 小論文得獎作品

An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask. Journal of National Chengchi University, 62:285- 309. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. ) the Hague: Mouton —. Some problems for case grammar. Formulate Verification Process (Regressive) 1. Certainly you would not be plagiarizing if you borrowed items that are commonly or frequently used in academic English or that are part of common knowledge. New York: Modern Language Association of America.  階層1 階層2  階層3第一�
緒論  第二�
文獻探討第一節
受試者 標題1論文 第三�
研究方法第二節
實驗研究 第四�
結果與討論第三節
分析方法
 標題2  第五�
結論與建議 圖一、論文文件的大綱結構
圖表製作/教育科技小組 論文有一定的寫作架構,如緒論、文獻探討、研究方法、結果與討論、結論與建議等,每一章再依主題分節陳述,為方便後續目錄及圖表目次的製作,建議各位在大網模式中建置一份具有大綱結構的文件(如圖一所示),同時間也完成論文寫作大綱。. 0無輔助作者將由PsyLit等書目資料庫中所查得的書目資料,直接轉成符合APA Style要求的書目 用於Windows作業平台 APA BookendsSonny Software
7.

大學本質與目標是以「熱情與理性全面陶冶知識與美德,以追求科學、理想、真理與自我」(註二) (一)觀察(observe)所蒐集之語料; (二)從該語料的結構猜測(guess)其語言現象; (三)然後大膽構思(formulate)一些假設性的規律來解釋這個現象; 前兩步驟,屬於發現的過程(discovery process),而後兩步驟則屬於驗証的過程(verification process)(註三)。第三,任何問題的研究,研究者最好能提出解決問題的答案(answer),不管是肯定的、積極的或是否定的、消極的。. Some problems for case grammar. Haak 博士與大家分享她的學術生涯演化過程,以及如何一步一步投入 ORCID 籌備與實踐之路,一起瞭解 ORCID 改變研究生態系統的願景!

從STAP細胞論文事件看違反學術倫理行為
近期STAP幹細胞事件引來學術界關注,尤其在業界活躍的研究人員,現階段對於評估科學的有效性並沒有太多共識,然而STAP研究爭議事件的發生則突顯了發表後審查的重要性。然而,依賴發表後的審查來找出造假研究是正確的嗎?. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. 希望對大家寫思辯有幫助 如何寫文獻評論:(一)單篇期刊論文 台大社會系 林國明 2009/9社會研究方法 (流傳時請保留全文. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. An outline is like a map of your argument; it should show the sequence of your ideas and argument. 表達個人意見或是某主題產生了新觀點的學術文章,這些主題都不需要原創研究,所以也不像一般研究文章花那麼長的時間才能完成。然而,作者必須對主題有一定的深度了解。前瞻性、評論、觀點文章不包括原創研究 12 個小方法幫助您選擇對的期刊
選擇一個對的目標期刊並不容易,只有投稿至適合的期刊才有機會被接受刊登;挑選期刊要考慮的因素有很多,您只有考慮期刊的影響因子嗎?或者您應該選擇回覆時間較快的期刊?又或者該考慮期刊的處理過程? 如何投稿給只接受邀約投稿的期刊. Monograph series on languages and linguistics, ed. Overview of the Paper 論文章節概述. Journal of National Chengchi University, 62:285- 309. 0無輔助作者將由PsyLit等書目資料庫中所查得的書目資料,直接轉成符合APA Style要求的書目 用於Windows作業平台 APA BookendsSonny Software
7. 81 GB 7713—87 科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》
2. 對這種差異的敏感認知,是批判閱讀的一個起點。要知道,沒有人是白紙一張,人人都帶著自己的包袱來閱讀,因此,更有意識的去理解分析自己的包袱和問題造成什麼樣的洞見、什麼樣的侷限,在過程中思考你的包袱和問題在這篇閱讀裡找到什麼樣的共振或迴響或啟示或攪擾等等,這就是批判閱讀的主要活動內容了。 因此,critical reading並不是用一個固定的批評的立場來套每一篇文章,以致於每篇文章讀起來以後都有同樣的批判。critical reading不是靠公式,每一個有critical mind的人,不但會帶著自己的想法和問題來面對閱讀,而且在讀完一篇跟他自己說法不太一樣的東西之後,多多少少都會改變,因為在這個過程中他原有的想法受到文章的衝擊,他會因此需要作出某種回應或者調整,他會開始想,自己能拿出什麼論點來對抗,他會找新的資訊、新的論點,在這個過程中讓自己對這個議題的理解提昇到另外一個層次上。對於有critical reading ability的人,每一次的閱讀都是一連串的吸收、抗拒、妥協、挪用、轉化,都在閱讀後多得到了一些東西,提升自己的功力。我認為這就是critical reading。. Formulate Verification Process (Regressive) 1. ” 註三:關於語言研究所採用的歸納法(inductive method),參閱Cook(1967:3)的說明,如下圖: Language Competence Discovery process 2.

Lobov sums up the essence of sexual discrimination nicely 這句話做了好幾件事情。第一,這句話顯示這是「我」對Lobov寫的東西的一個評價,我用這句話指出了Lobov的核心論點。第二,下面從Lobov那裡拿來的引文,我認定它的意義和重要性其實是一種sum up,是一種「總結」(而非敘述、鋪陳、辯論等等),我因此把這個來自Lobov的引文定了調。第三,我一針見血的說Lobov的引文「界定了性別歧視的本質」,這是我對Lobov的理論含意加以描述。第四,我還告訴你我對Lobov這句話的評價──Lobov做得「很好」,很nice。對引文所加的這些分析說明,顯示我對材料有所掌握,對學者論述的意義有所認知。. You should list at least two works besides your primary sources – and only one of these works can be in Chinese. 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析:. MLA handbook for writers of research papers. Suggestions for Future Research 建議未來研究.   據內政部統計,截至2009 年底,國人擁有碩、博士學歷的人數已提升至86 萬人,在十年間劇增了四倍。而教育部的資料也顯示,在89年度,全國博士班共有450 所13,822 人,碩士班有1,397 所70,039人;而到了99 年度,博士班增為794 所33,751 人,碩士班則增至3,303 所183,401 人。也就是說,過去十年間,博士班大幅成長344 所19,929 人,而碩士班更暴增了1,906 所113,362 人。高等研究人才的增長幅度可謂驚人,如果能夠好好加以訓練指導,這將是提高我國研究能量的大好契機,而其中英文能力就扮演關鍵的角色。研究生除了必須以英文獲取國際間最新研究資訊和理論知識,也常需要以英文寫作來傳達其研究的成果,按理對於研究生英文程度的要求也應愈高。不過目前研究所因數量激增,導致入學門檻降低,研究生的英文普遍欠佳,而學校當局卻常誤以為研究所不需要再訓練英文,很少針對研究生開設英文課程,導致大量的研究社群潛力無法完全發揮,極為可惜。. New York: Holt, Rinehart and winston. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. Universals in linguistic theory, ed. An outline is like a map of your argument; it should show the sequence of your ideas and argument. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask. Common transitional phrases include “furthermore,” “in addition,” “in contrast,” “for example,” “as a result,” “hence” and “thus. Journal of National Chengchi University, 62:285- 309. 表三、流程圖/組織圖軟體列表軟體名稱軟體廠商最新版本簡介VisioMicrosoft2003提供流程圖、組織圖、建築工程、製程工程、 軟體、網路圖表等圖表樣本
SmartDrawSoftApproach Corporation6有一般流程圖、組織圖、樹形圖、網路圖、區塊圖、工程用流程圖、平面圖、甘蔗圖、表格、地圖、卡片和其他等等的類型 依圖庫的多寡分Standard 版、Professional 版、和 Professional Plus 三種版本
http://www. 0無輔助作者將由PsyLit等書目資料庫中所查得的書目資料,直接轉成符合APA Style要求的書目 用於Windows作業平台 APA BookendsSonny Software
7. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask.

幫助寫一篇研究論文 更多信息

Some problems for case grammar. Monograph series on languages and linguistics, ed. 丙、作者個人的知名度(qualifications of the author) 作者所寫的論文,在該專業領域內是否有極高的知名度?可從所獲之學位、經歷、職位等看出是否有資格從事該方面之研究。譬如,趙元任被公認為漢語語言學泰斗;李芳桂為非漢語之泰斗。 丁、等級(level) 有些論文太專門、太深奧,需要向專家咨詢才能懂,否則無法採用;有些太膚淺,只適合一般人士之閱讀,也不能採用。因此,論文等級可從文中之措辭、句子結構、內容複雜性及所需的背景知識而定。. 4可用於Macintosh 可搭配文書處理軟體使用,如Microsoft Word and Nisus Writer/Nisus Writer Express或RTF格式等。 數百種線上資料庫及EndNote、Papyrus和 Reference Manager等 BibDeskSourceForge. ) the Hague: Mouton —. Certainly you would not be plagiarizing if you borrowed items that are commonly or frequently used in academic English or that are part of common knowledge. Hatch, Evelyn and Hossein Farhady.   據內政部統計,截至2009 年底,國人擁有碩、博士學歷的人數已提升至86 萬人,在十年間劇增了四倍。而教育部的資料也顯示,在89年度,全國博士班共有450 所13,822 人,碩士班有1,397 所70,039人;而到了99 年度,博士班增為794 所33,751 人,碩士班則增至3,303 所183,401 人。也就是說,過去十年間,博士班大幅成長344 所19,929 人,而碩士班更暴增了1,906 所113,362 人。高等研究人才的增長幅度可謂驚人,如果能夠好好加以訓練指導,這將是提高我國研究能量的大好契機,而其中英文能力就扮演關鍵的角色。研究生除了必須以英文獲取國際間最新研究資訊和理論知識,也常需要以英文寫作來傳達其研究的成果,按理對於研究生英文程度的要求也應愈高。不過目前研究所因數量激增,導致入學門檻降低,研究生的英文普遍欠佳,而學校當局卻常誤以為研究所不需要再訓練英文,很少針對研究生開設英文課程,導致大量的研究社群潛力無法完全發揮,極為可惜。.

Hatch, Evelyn and Hossein Farhady.   可能大多數人會認為第 (1) 句比較像抄襲,為什麼呢?因為第 (1)句與原句的內容語塊如「電腦輔助教學」和「國內英語教學」是一樣的,難免會讓人聯想其他研究內容也會雷同,而這並不是本書提供指引的寫法和教學立場。相對地,第 (2) 句與原句相同之處是結構性語塊如「本研究旨在探討在上的應用。」每個人都可以使用這樣的句型來表達各自不同的研究內容,也比較不會引起爭議。但就算還有人擔心這樣仍有抄襲的可能性,那其實連結構性語塊也可以改寫,例如改成「此研究的目的在於探究學生學習策略在英語課堂上的使用。」這句的結構和原句都是一樣的,兩句皆在講「這個研究的目的在探討某研究主題在某領域或場所的使用情況。」但這兩句的內容和用字都完全不同,沒有人會認為是抄襲。而這樣的寫作觀念和做法即為本書的理論立場與操作方式。. 0無輔助作者將由PsyLit等書目資料庫中所查得的書目資料,直接轉成符合APA Style要求的書目 用於Windows作業平台 APA BookendsSonny Software
7. If you do not directly quote the author, but still reference / paraphrase his or her ideas, these rules apply. Universals in linguistic theory, ed. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. 甲、區別原始資料(primary sources)和第二手資料(secondary sources) 原始資料通常包括原作者的出版作品之原始手稿、日記、信函、訪問談話的原始筆錄、實驗報告等。第二手資料概括有百科全書、參考書籍、專門報導、評論或專家學者對某一原始作品所作之分析、評論、詮釋等。此外,宋楚渝(1983:63-64)提醒我們 在評價這兩種資料時,我們必須用判斷力來分辨其間的特性與可信性。(甲)就原始資料來說,我們必須判斷資料本身的可信程度如何?從材料中歸納出對報告有幫助的結論。(乙)就第二手資料而論,我們必須決定原作者本人是否值得信賴,並且要辨別書中何者為事實,何者是原作者自己引申的見解。 譬如,在語法論文中,若要引述語言學大師杭士基的「管轄約束理論」(GB theory),應採用原始資料。對杭氏理論的補充、評論、詮釋之類的二手資料,市面上汗牛充棟,僅供參考而已。 乙、客觀性(Objectivity of the source) 檢視論文之原作者討論某一問題之觀點是否客觀公正.

Check ↓ (Progressive) Language Performance 湯廷池(1981:110)也有類似的陳述: 語言學是一門經驗科學(empirical science)。大凡經驗科學都具有三種特性:所研究的必須是可以實地觀察而客觀分析的現象,從分析的結果可以歸納出一般性的規律(generalizations)來,所歸納的一般性規律必能依據經驗事實來驗証其真假或對錯。 註四:關於各學科慣用的寫作規範,Hansen(1989:77)調查美國楊百翰大學(Brigham Young Univ. 表一 、現有書目管理軟體彙整軟體名稱軟體廠商最新版本中文支援功能&特色支援的資料庫及文獻格式線上教學RefWorksCambridge Scientific Abstracts 有RefWorks是一套架設於WWW之個人化書目管理系統,使用者無須安裝任何軟體,即可方 便管理個人參考文獻 具備中文化使用介面 將書目資料匯入(自建或從其他書目資料庫如 CSA,ProQuest 等,以及其他管理文獻工具) 組織及管理個人參考文獻 將文獻以不同的樣式格式化 匯出資料(Excel、Access、其他參考文獻管理工具EndNote, ProCite等) 產生文稿的參考文獻 將引文寫入文稿中 提供超過60個不同電子資料庫來源(例:EBSCOHost、SDOS、Proquest等),及超過50個不同圖書館自動化系統(例:國家圖書館、MIT、PubMed等)的書目資料統一管理介面,並可依照不同的書目匯出格式(例:IEEE、APA、AMA等),將個人的書目資料整合至期刊論文中。 未提供的參考文獻編製過濾器或是參考文獻匯出格式,可以透過「要求過濾器/格式」功能向RefWorks服務人員提出要求。 教學EndnoteThomson ISI ResearchSoft7無可搭配文書處理軟體自動產生參考書目如Microsoft Word、WordPerfect等。 可用於Windows,Mac及Palm 可以做影像及PDF的儲存及注釋 內建1013期刊格式 bibliographic style,349個網路連線圖書館單位. 9/18/2011 · 如題 因為我們班導叫我寫一篇小論文要去比賽 希望能夠交我怎麼寫或給個範例 或比較好寫的題目 我有去過中學生. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. 先擬定一個對自己有濃厚的興趣的題目。既使所擬定的題目,研究範圍太大,其實無所謂,但務必要有濃厚的興趣,因為作者瀏覽群書、蒐集資料、整理分析,到撰寫論文,樣樣都需要興趣配合,方能達臻事半功倍之效,而研究問題的衝刺力才會歷久不衰。 儘量縮小題目研究範圍,至於把題目縮小到什麼程度,全靠蒐集的資料與個人處理這些資料的能力來做決定。通常學生喜歡從大題著手,但在圖書館閱讀一些前人的文獻之後,發現資料太多不易細讀,才選定某一個問題的某一層面或選擇某種研究的觀點或方法,以逐步縮小題目範圍。因題目小,較易於蒐集資料並可整理詳盡的書目及資料卡。再者,觀念較易集中,精華較易摘取,往往可以深入問題中心,而不流於膚淺,作者才有可能有個人的創見或新發現。 對前人的類似研究作一徹底的文獻探討,對所要撰寫的題目更進一步的認識,作者必須檢討前人的文獻,其目的在瞭解迄今那些已有圓滿的答案、那些是細微末節的小問題、那些問題太空泛、目前不適合研究、那些問題仍然眾說紛紜等,如遇有懷疑的問題,當然應予深究。同時作者藉此觸類旁通,發現一些靈感並瞭解所擬定的題目是否已有前人做過類似的研究,也可瞭解自己的興趣到底有多大。 多問問題。在探討已往的相關文獻時,不妨多問問題,如言心哲(1938:11)所問的:「這個問題有無再加研究的必要?有無重新研究的可能?這個問題的知識,是否仍有缺陷,尚待補充?我們若拿來再作的時候,又有多大的益處?」當然我們可以再問前人所研究的理論、方法、過程是否能加以修正、充實、擴充、甚至取代?在探討的過程中,我們的概念與所思考的問題都會隨著修正,所擬定一般性的題目也隨之縮小成特殊性的題目,一直到找到合適的研究題目為止。此即孔子所謂的「溫故而知新」。 提出假設(hypothesis),就是對所研究的問題提供可能有創意的答案,所謂「答案」應包含作者需要證明的觀點和意見。以供後學者從事後續研究之參考,以便測定該假設是否合理健全。最基本的理由就是一篇有價值的論文,並非拾人牙慧,綜合已往的相關文獻作摘要式的概述,而無新的創意。 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析: 這棵樹, 花小, 葉子大, 很難看 Comment (a) topic C1 C2 C3 (b) topic transition focus rheme (c) 起 承 轉 合 (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無

起 承 轉 合 (Topic Ccheng >cjwan Che) 這就是為我國學生學英語而設計出一套英文段落發展的模式。有了這個模式以後,由於這個結論必須基於事實,我們拿台灣大專聯考英語試題中的四段閱讀測驗文章加以檢視,結果發現英文段落的發展並非如Kaplan所言,是直線式的,而東方人的段落是迂迴的。因此我們反駁那種中文段落組織方式和英文段落組織有明顯不相同的說法。最後的結論是對學習英文的我國學生,清楚的講解擴充主題串,將有助於學習英文閱讀與寫作的技能,並希望擴充主題串可供後學者從事後續研究之參考與依據。
五、結論 論文寫作最重要的是言之成理,要言之成理,唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程,有點像挖煤礦一樣,不斷去掘,一直挖到煤為止。因此,做研究,要下苦功,天賦需苦功為伴,無捷徑可循。功夫足了,就像珠寶看多了,自然就會鑑定,什麼書有料沒料,一看就知到。這種發現可疑之處,發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫,擁有這些功夫,從事論文寫作時,自然就會旁徵博引、小題大作,遠離操抄襲之路,步上創作之康莊大道。無疑地,時代的巨輪,由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。最後引用高教司司長余玉照所提出「邁向卓越人生五多法」中的一多,作為本文的結語: 「多研究:每一個行業或每一個學術領域都有無限發展的空間,唯有鍥而不捨地在研究的路上付出心血,使能享有不斷發展的希望。」(註十一) 附註
註一:前三點原因是宋楚瑜(1983:ix)所提出的。 註二:教育部高教司余玉照司長,在一九九六年第四屆通識教師研討會中,發言指出「University」當中十個字母可能代表十個重要理念。原文如下:”University” may stand for “universally nurturing intellect and virtue with enthusiasm and reason for science, idealism, truth and yourself. Sorbom所發展的 結構方程模式(structural equation modeling)軟體。 探討多變項因果關係上的強力優勢,使得LISREL在社會科學研究上有愈來愈受重視的趨勢。 �

StataStataCorp LP. Check ↓ (Progressive) Language Performance 湯廷池(1981:110)也有類似的陳述: 語言學是一門經驗科學(empirical science)。大凡經驗科學都具有三種特性:所研究的必須是可以實地觀察而客觀分析的現象,從分析的結果可以歸納出一般性的規律(generalizations)來,所歸納的一般性規律必能依據經驗事實來驗証其真假或對錯。 註四:關於各學科慣用的寫作規範,Hansen(1989:77)調查美國楊百翰大學(Brigham Young Univ. When you express your motive, you indicate why you are writing your paper. Check ↓ (Progressive) Language Performance 湯廷池(1981:110)也有類似的陳述: 語言學是一門經驗科學(empirical science)。大凡經驗科學都具有三種特性:所研究的必須是可以實地觀察而客觀分析的現象,從分析的結果可以歸納出一般性的規律(generalizations)來,所歸納的一般性規律必能依據經驗事實來驗証其真假或對錯。 註四:關於各學科慣用的寫作規範,Hansen(1989:77)調查美國楊百翰大學(Brigham Young Univ. (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無. ) the Hague: Mouton —. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. –“It has been often argued that Hamlet is a character who constantly delays action, especially any action leading to the revenge of his father.   當然筆者也要提醒讀者注意,此書提供的各種段落句構只是一種寫作的可能性,它們是描述性 (descriptive),而不是規範性 (prescriptive)的;亦即本書旨在描述分析國際期刊出版過的論文寫作文本,但並不是規定讀者都必須要如此寫作。本書的內容可讓初學英文論文寫作者在練習時有個可以依循的引導,有個可以支撐的架構,應該比一個人悶著頭拚命寫論文,結果反而創造出一大堆中式英文 (Chinglish) 的句型要來得有效。而且本書的引導和架構是開放的,也鼓勵讀者在符合英文語意的架構下去發揮自己的寫作才能,靈活運用,開展出最有效率的方式來傳達研究內容。. Sent V A I O NP NP NP break John hammer window 事實上,費爾摩的語意深層結構在本質上與語言的述詞邏輯結構(註九)非常類似,見下圖: prop Pred Arg Arg Arg break John hammer window 他把邏輯術語如命題(proposition)、述詞(predicate)、論元(argument)分別換成句子(sentence)、動詞(verb)、名詞組(NP)等語法上的術語,另加格位的概念,即名詞組都賦有一定的格,就創立了前人所不知的格變語法,為當時的語言研究提供了另一種分析的途徑。 像蜜蜂釀蜜似的,杭士基與費爾摩攝取百家之言,通古博今,加上一番創造的功夫,終能站在從事同類研究的前輩肩膀上,若不懷疑結構學派的理論,那會有杭士基的衍生變換學派;同理,若不是對杭士基抽像的深層結構產生懷疑,那會有費爾摩的格變語法(註十)。他們匠心獨運所得之結晶共同點:即是善於引用所蒐集之資料並且融匯貫通,化前人的心血為己有,都成為武俠小說中的妙手神偷。 由此觀之,要有獨特的創見,先從懷疑與好奇開始。在構思研報或論文的某些主要論點後,就應儘量蒐集已往的相關文獻。由於知識無國界,應隨時注意國內外論文圖書與期刊出版的情形。此外,為避免重蹈前人失敗的覆轍,或避免重覆前人已有的努力,應對前人文獻略作評論(Literature review),找出他們研究上的盲點,這樣對前人已有的知識才有充分的瞭解並妥切加以吸收,去蕪存菁,進行深究和補強,才能求取新的知識,再憑自己的研究、考證、旁徵博引才有可能寫成一篇具有創見或新發現的論文。

四、論文寫作:小題大作 從事論文寫作,最困難的事是什麼. 英美博士後研究員所遇到的挑戰
學術研究成為競爭日漸激烈的領域,涉及範圍廣泛像是資金結構、發表型式、職涯展望和研究管理系統等,都會影響研究人員。 開放取用 (Open access):全球趨勢
開放取用 (Open access, OA) 在世界各地取得共識,愈來愈多國家投入提供免費論文予研究人員。中國最近也加入了開放取用的行列 Taylor & Francis 旗下Basic and Applied Social Psychology期刊宣佈禁用P值
P值廣泛用來作為原假設檢驗的基礎,向來被視為統計效度的“黃金標準”,Basic and Applied Social Psychology 期刊(BASA)為了凸顯 P 值使用上的問題,宣佈禁用 NHSTP(null hypothesis significance testing procedure)以及相關的統計程序,但這決定引來了正反兩極的反應 Nature宣佈與出版龍頭Springer合併
麥克米倫科學和教育公司旗下出版《Nature自然》、《Scientific American科學美國人》等知名期刊,1 月 15 日宣布與位於德國柏林的 Springer Science + Business Media 合併,這項合併將會產生一個世界上最大的學術出版集團 Overleaf 攜手意得輯-提供作者可達發表水平的英文編修服務
隨著全球重大的科技與醫藥創新都始於研究論文,對方便快速的線上共同寫作工具的需求也在迅速增長,Overleaf 在學術線上合作圈成為領先的學術論文寫作工具提供商,每年共發表超過二百萬的論文。這項合作案能讓意得輯提供 Overleaf 用戶在投稿期刊前所需的論文編修與發表支援,通過意得輯的全球編輯網路,確保作者在準備發表論文過程中獲得必要的協助 問卷調查:你是否完全熟悉 ICMJE 和 GPP2 國際發表指南?
最近幾年學術研究發表不端的案例不斷增加,您認為自己對發表道德的了解是否足夠?對發表道德的了解不僅讓您有更高的發表機會,還可避免讓您陷入不端行為的醜聞影響個人聲譽。 2014 SSP會議重點:CrossMark學術論文版本監控服務
學術論文在發表後可能因不同原因而有所修改,而修改後會產生不同版本。該如何辨認你目前閱讀的是否為最新版本? 2014 年 6 月在波士頓召開的 Society for Scholarly Publishing (SSP) 學術出版學會會議中,發表了名為 CrossMark 的新產品,可為學術出版內容提供『版本監控』,包括論文、章節、會議記錄和書籍。讓我們一起來了解這項新服務! 尚未開發的新世界-發表後的同儕審閱
研究論文在出版發表前通常都會經過同儕審閱的程序,但有時候,還是會有有問題的研究被發表,一個有效找出這些有缺陷研究的方法是「發表後的同儕審閱」。近來最有名的爭議案例是STAP細胞研究,起先該研究被譽為突破性的發展,但在發表後沒多久就被同領域的研究人員發現研究有問題,因為研究結果無法複製。發表後的同儕審閱有機會能進一步確認研究的可信度。 2014 SSP 會議重點:學術發表從著作權轉為貢獻度
學術發表即將從著作權轉為貢獻度,這項改變將會如何影響學術界和研究論文的寫作?讓我們一起來了解! 中東地區的學術創新
中東地區在最近的變化中呼籲著一個新的社會改革-推動創新。政府、投資商和大學開始投入更多資金,連接學術界和產業界來推進科學與科技創新。但研究人員等不及這些政策和資金的落實,他們在面對研究經費不足時是如何突破困境的?.

MLA handbook for writers of research papers. Some concepts and consequences of the theory of government and binding. 大致上可以從以下幾方面著手: 先擬定一個對自己有濃厚的興趣的題目。既使所擬定的題目,研究範圍太大,其實無所謂,但務必要有濃厚的興趣,因為作者瀏覽群書、蒐集資料、整理分析,到撰寫論文,樣樣都需要興趣配合,方能達臻事半功倍之效,而研究問題的衝刺力才會歷久不衰。 儘量縮小題目研究範圍,至於把題目縮小到什麼程度,全靠蒐集的資料與個人處理這些資料的能力來做決定。通常學生喜歡從大題著手,但在圖書館閱讀一些前人的文獻之後,發現資料太多不易細讀,才選定某一個問題的某一層面或選擇某種研究的觀點或方法,以逐步縮小題目範圍。因題目小,較易於蒐集資料並可整理詳盡的書目及資料卡。再者,觀念較易集中,精華較易摘取,往往可以深入問題中心,而不流於膚淺,作者才有可能有個人的創見或新發現。 對前人的類似研究作一徹底的文獻探討,對所要撰寫的題目更進一步的認識,作者必須檢討前人的文獻,其目的在瞭解迄今那些已有圓滿的答案、那些是細微末節的小問題、那些問題太空泛、目前不適合研究、那些問題仍然眾說紛紜等,如遇有懷疑的問題,當然應予深究。同時作者藉此觸類旁通,發現一些靈感並瞭解所擬定的題目是否已有前人做過類似的研究,也可瞭解自己的興趣到底有多大。 多問問題。在探討已往的相關文獻時,不妨多問問題,如言心哲(1938:11)所問的:「這個問題有無再加研究的必要?有無重新研究的可能?這個問題的知識,是否仍有缺陷,尚待補充?我們若拿來再作的時候,又有多大的益處?」當然我們可以再問前人所研究的理論、方法、過程是否能加以修正、充實、擴充、甚至取代?在探討的過程中,我們的概念與所思考的問題都會隨著修正,所擬定一般性的題目也隨之縮小成特殊性的題目,一直到找到合適的研究題目為止。此即孔子所謂的「溫故而知新」。 提出假設(hypothesis),就是對所研究的問題提供可能有創意的答案,所謂「答案」應包含作者需要證明的觀點和意見。以供後學者從事後續研究之參考,以便測定該假設是否合理健全。最基本的理由就是一篇有價值的論文,並非拾人牙慧,綜合已往的相關文獻作摘要式的概述,而無新的創意。 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析: 這棵樹, 花小, 葉子大, 很難看 Comment (a) topic C1 C2 C3 (b) topic transition focus rheme (c) 起 承 轉 合 (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無

起 承 轉 合 (Topic Ccheng >cjwan Che) 這就是為我國學生學英語而設計出一套英文段落發展的模式。有了這個模式以後,由於這個結論必須基於事實,我們拿台灣大專聯考英語試題中的四段閱讀測驗文章加以檢視,結果發現英文段落的發展並非如Kaplan所言,是直線式的,而東方人的段落是迂迴的。因此我們反駁那種中文段落組織方式和英文段落組織有明顯不相同的說法。最後的結論是對學習英文的我國學生,清楚的講解擴充主題串,將有助於學習英文閱讀與寫作的技能,並希望擴充主題串可供後學者從事後續研究之參考與依據。
五、結論 論文寫作最重要的是言之成理,要言之成理,唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程,有點像挖煤礦一樣,不斷去掘,一直挖到煤為止。因此,做研究,要下苦功,天賦需苦功為伴,無捷徑可循。功夫足了,就像珠寶看多了,自然就會鑑定,什麼書有料沒料,一看就知到。這種發現可疑之處,發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫,擁有這些功夫,從事論文寫作時,自然就會旁徵博引、小題大作,遠離操抄襲之路,步上創作之康莊大道。無疑地,時代的巨輪,由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。最後引用高教司司長余玉照所提出「邁向卓越人生五多法」中的一多,作為本文的結語: 「多研究:每一個行業或每一個學術領域都有無限發展的空間,唯有鍥而不捨地在研究的路上付出心血,使能享有不斷發展的希望。」(註十一) 附註
註一:前三點原因是宋楚瑜(1983:ix)所提出的。 註二:教育部高教司余玉照司長,在一九九六年第四屆通識教師研討會中,發言指出「University」當中十個字母可能代表十個重要理念。原文如下:”University” may stand for “universally nurturing intellect and virtue with enthusiasm and reason for science, idealism, truth and yourself. Ŧ‚ 何 寫 第 一 篇 實 證 研 究. 介紹 1-1 Why would you ever have to write a research. B) Revisit your primary sources. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88.

食用注意事項(Limitation and Future Research)
所有的學術研究都有其限制,不管是時間資源或是先天條件,很難能有單一研究可以面面俱到還能推論到無限遠無限大。適當的說明自己的心血結晶有何缺陷與不足,可以表現出研究者的「深度」。若能提出改善方式,包括可以繼續強化此研究結果的未來研究方向,為其他研究者指引一條路,達到承先啟後的目標,即是功德圓滿。

只要研究是以人為對象就會有研究倫理(Research Ethic)的考量,也可在此一併說明。

11. (亦即)的關聯性。這三個縮寫都是用來解釋先前的字或詞,差別在於解釋性,是否包括例子、改述,或者列表,本文將詳細說明。 給ESL作者的英語寫作和學術發表建議
比利時天文學家 Christiaan Sterken 博士為幫助更多青年天文科學家提升英文學術寫作技巧,創辦了科學論文寫作學校,讓我們一起來了解Serken博士給英語非母語的作者哪些英文寫作建議吧! 如何透過圖表有效呈現您的研究發現
多項研究、期刊指南和學術寫作研究發現,表格、圖片和圖表(或其他呈現形式)是提升論文品質的重要因素。為了幫助作者掌握圖表呈現技巧,本文將介紹如何有效使用表格和圖片的基本原則。 期刊論文架構:如何透過文章清楚表達您的想法
撰寫投稿論文的目的不只是陳述研究成果以及想法,更重要的是與讀者交流—那表示您應該清楚地傳達您的研究,幫助讀者瞭解近期相關的研究議題。這篇文章介紹期刊論文的架構並說明每個段落應該包含的內容和不應該存在的內容,幫助您撰寫架構完整且陳述清楚有條理的投稿論文。 如何撰寫資訊充足及條理分明的標題
雖然許多研究報告都依照IMRaD格式(IMRaD:Introduction, Material and methods, Results, and Discussion)為章節標題,您可以選擇適合的副標題幫助讀者快速了解您論文的範圍與架構,讀者通常先閱讀論文標題,若標題引起他們的興趣,他們會快速瀏覽過內容、圖表及章節標題,若以上內容十分精彩,讀者會接著閱讀摘要,因此清晰的章節標題可以幫助讀者掌握文章架構,我們提供幾個訣竅,幫助您了解如何撰寫好標題。 論文寫作:同樣是縮寫,abbreviation、acronym和initialism有何不同?
abbreviation、acronym 和 initialisms 這3 個英文單字都是作者常用的詞,但到底應該如何分辨並正確使用呢? 如何寫好給期刊的回覆信?
大多數的稿件在期刊接受前需要經歷至少一次修稿,作者在收到大修或小修的決定後,必須根據審稿者的意見修改論文,然後將修改稿重新遞交給期刊,同時附上逐點回覆。在送回修改稿件的時候,還需要遞交一封 cover letter,通常稱為 response letter(回覆信)或 rebuttal letter(答辯信)。寫封好的回覆信(response letter / rebuttal letter)很重要,一般有兩種寫法. New York: Holt, Rinehart and winston. ŸŒæœ›å°å¤§å®¶å¯«æ€è¾¯æœ‰å¹«åŠ© 如何寫文獻評論:(一)單篇期刊論文 台大社會系 林國明 2009/9社會研究方法 (流傳時請保留全文. For every quotation or reference in the text of your paper, indicate the author and page number of the referenced work in a parenthetical note immediately following the reference. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. ) the Hague: Mouton —. 81 GB 7713—87 科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》
2. 介紹 1-1 Why would you ever have to write a research. An outline is like a map of your argument; it should show the sequence of your ideas and argument. Haak 博士與大家分享她的學術生涯演化過程,以及如何一步一步投入 ORCID 籌備與實踐之路,一起瞭解 ORCID 改變研究生態系統的願景!

從STAP細胞論文事件看違反學術倫理行為
近期STAP幹細胞事件引來學術界關注,尤其在業界活躍的研究人員,現階段對於評估科學的有效性並沒有太多共識,然而STAP研究爭議事件的發生則突顯了發表後審查的重要性。然而,依賴發表後的審查來找出造假研究是正確的嗎?. Some concepts and consequences of the theory of government and binding.   英文研究論文寫作在學術競爭全球化的今日非常重要,而台灣的研究者在這方面的表現向來不俗。我國的國家實驗研究院科技政策研究中心曾做過分析,以National Science Indicators 資料庫搜尋國際學術論文,顯示台灣學者在2009 年共發表24,305 篇論文,在全球約150個國家中排名第16 名,論文數量的能見度相當高。而以論文的品質而言,我國的成績也不錯,從2005 到2009 年的五年期間,共被引用337,133 次,全球排名第19 名。當然整體來說,這樣的研究成績還可以再精益求精、更上一層。但從另一方面,也就是剛加入研究社群的研究生來看,其英文論文寫作的表現就難免令人憂心。主因在於國內研究生的數量於近年內激增,可是目前學生的程度和學校投入的教學資源都不符預期,值得國內高等教育學界注意。. New York: Holt, Rinehart and Winston.

更多信息 幫助寫一篇研究論文:

拯救科學:阻止資料數據丟失
科學數據是無價之寶,資料管理更是進行研究項目最基本的責任,但有的時候大部分的研究-數據還是有意外丟失的可能性。數據丟失對科學有什麼影響呢?該怎麼樣妥善保存這些珍貴-的資料?本段影片帶您看資料保存管理的重要性。 十大研究論文發表難題:Dr. [原文轉貼] 如何寫論文:論文的起點 Dear all: 今年的proposal我用較高的標準來衡量,因此大部份的人都得再花一點時間修正。. Discussion and Conclusions討論 / 結論
1.   可能大多數人會認為第 (1) 句比較像抄襲,為什麼呢?因為第 (1)句與原句的內容語塊如「電腦輔助教學」和「國內英語教學」是一樣的,難免會讓人聯想其他研究內容也會雷同,而這並不是本書提供指引的寫法和教學立場。相對地,第 (2) 句與原句相同之處是結構性語塊如「本研究旨在探討在上的應用。」每個人都可以使用這樣的句型來表達各自不同的研究內容,也比較不會引起爭議。但就算還有人擔心這樣仍有抄襲的可能性,那其實連結構性語塊也可以改寫,例如改成「此研究的目的在於探究學生學習策略在英語課堂上的使用。」這句的結構和原句都是一樣的,兩句皆在講「這個研究的目的在探討某研究主題在某領域或場所的使用情況。」但這兩句的內容和用字都完全不同,沒有人會認為是抄襲。而這樣的寫作觀念和做法即為本書的理論立場與操作方式。. Evidence may include historical events, passages from your chosen text (primary source), or arguments that other people have made about your topic (secondary sources). An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. Another technique is to explain a concept/term that you bring up in your thesis statement. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88.

If you plan the steps of your argument beforeyou write your essay, you are less likely to get stuck or not know where to go next. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. Universals in linguistic theory, ed. Sorbom所發展的 結構方程模式(structural equation modeling)軟體。 探討多變項因果關係上的強力優勢,使得LISREL在社會科學研究上有愈來愈受重視的趨勢。 �

StataStataCorp LP. An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. As you read through your list of evidence, look for ideas that contradict each other, change, or are not fully explained. 1 科學技術報告
  科學技術報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研製試驗和評價的結果;或是論述某項科學技術問題的現狀和發展的文件。
  科學技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術報告中一般應該提供系統的或按工作進程的充分信息,可以包括正反兩方面的結果和經驗,以便有關人員和讀者判斷和評價,以及對報告中的結論和建議提出修正意見。
2.

Check ↓ (Progressive) Language Performance 湯廷池(1981:110)也有類似的陳述: 語言學是一門經驗科學(empirical science)。大凡經驗科學都具有三種特性:所研究的必須是可以實地觀察而客觀分析的現象,從分析的結果可以歸納出一般性的規律(generalizations)來,所歸納的一般性規律必能依據經驗事實來驗証其真假或對錯。 註四:關於各學科慣用的寫作規範,Hansen(1989:77)調查美國楊百翰大學(Brigham Young Univ. New York: Holt, Rinehart and Winston. Formulate Verification Process (Regressive) 1. 114 likes · 3 talking about this. (向別人借用字彙或片語當然是種有用的語言學習策略,如果你借用的是在學術英文中常用的項目或常識,絕對不算是抄襲。)而且他們還舉出幾個句型如The results from this experiment seem to suggest that. Hatch, Evelyn and Hossein Farhady. 表三、流程圖/組織圖軟體列表軟體名稱軟體廠商最新版本簡介VisioMicrosoft2003提供流程圖、組織圖、建築工程、製程工程、 軟體、網路圖表等圖表樣本
SmartDrawSoftApproach Corporation6有一般流程圖、組織圖、樹形圖、網路圖、區塊圖、工程用流程圖、平面圖、甘蔗圖、表格、地圖、卡片和其他等等的類型 依圖庫的多寡分Standard 版、Professional 版、和 Professional Plus 三種版本
http://www. Some concepts and consequences of the theory of government and binding.

4.jpg

Formulate Verification Process (Regressive) 1. Array如 何 寫 第 一 篇 實 證 研 究 論 文 鐘經樊 [ 前期規劃 | 執行 | 報告寫作 | 注意事項 | 首頁] 學習計量經濟學的最後. List the source and page number, and make sure it is clear whether each piece of evidence is a direct citation), a close paraphrase, or your own analysis or interpretation. Some problems for case grammar. Don 的故事。 為何參加研討會?
參加研討會可以幫助你累積專業聲望,如何通過這些會議為自己謀取最大利益呢?本段影片將說明為何每位研究人員都該積極參與研討會,以及這些會議如何能對自己的科研生涯帶來好處。 如何將會議課程效益最大化
參加國際會議時,在課堂上你該做甚麼事呢?本段影片將分享在會議課題上進行錄音、筆記和提問的技巧。 如何在國際會議上推展人脈
社交活動是參加國際會議很重要的一環,本段4分鐘的影片將告訴你一些有用的技巧和策略,幫助你在會議中有效拓展人脈。.   換個方式來說,研究論文其實也是由許多語塊或詞組所合成,依其功能大體上可分為內容性語塊 (content-oriented chunks) 和結構性語塊 (organization-oriented chunks)。內容性語塊用來表達每個學術領域不同的研究主題、知識內容和細節資訊,每個人精心研究的內容應該不會一樣;而結構性語塊則主要是用來銜接、連貫、延展、總結或概括研究論文的內容,是種組織語意的架構或框架 (frame),大部分的研究論文都會遵循類似的結構來撰寫。尤其研究論文是種極為正式嚴謹的文體,而從文體學的觀點來看,愈正式的文體,其文體結構和語言特點就愈客觀明確,也就愈容易辨識和歸納出眾所遵循的模式或架構。因此對於初學英文論文寫作者而言,了解論文不同章節段落中的常用句型模式,進而加以模擬練習,應當會有很大的助益。. 提出假設(hypothesis),就是對所研究的問題提供可能有創意的答案,所謂「答案」應包含作者需要證明的觀點和意見。以供後學者從事後續研究之參考,以便測定該假設是否合理健全。最基本的理由就是一篇有價值的論文,並非拾人牙慧,綜合已往的相關文獻作摘要式的概述,而無新的創意。 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析: 這棵樹, 花小, 葉子大, 很難看 Comment (a) topic C1 C2 C3 (b) topic transition focus rheme (c) 起 承 轉 合 (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無

起 承 轉 合 (Topic Ccheng >cjwan Che) 這就是為我國學生學英語而設計出一套英文段落發展的模式。有了這個模式以後,由於這個結論必須基於事實,我們拿台灣大專聯考英語試題中的四段閱讀測驗文章加以檢視,結果發現英文段落的發展並非如Kaplan所言,是直線式的,而東方人的段落是迂迴的。因此我們反駁那種中文段落組織方式和英文段落組織有明顯不相同的說法。最後的結論是對學習英文的我國學生,清楚的講解擴充主題串,將有助於學習英文閱讀與寫作的技能,並希望擴充主題串可供後學者從事後續研究之參考與依據。
五、結論 論文寫作最重要的是言之成理,要言之成理,唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程,有點像挖煤礦一樣,不斷去掘,一直挖到煤為止。因此,做研究,要下苦功,天賦需苦功為伴,無捷徑可循。功夫足了,就像珠寶看多了,自然就會鑑定,什麼書有料沒料,一看就知到。這種發現可疑之處,發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫,擁有這些功夫,從事論文寫作時,自然就會旁徵博引、小題大作,遠離操抄襲之路,步上創作之康莊大道。無疑地,時代的巨輪,由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。最後引用高教司司長余玉照所提出「邁向卓越人生五多法」中的一多,作為本文的結語: 「多研究:每一個行業或每一個學術領域都有無限發展的空間,唯有鍥而不捨地在研究的路上付出心血,使能享有不斷發展的希望。」(註十一) 附註
註一:前三點原因是宋楚瑜(1983:ix)所提出的。 註二:教育部高教司余玉照司長,在一九九六年第四屆通識教師研討會中,發言指出「University」當中十個字母可能代表十個重要理念。原文如下:”University” may stand for “universally nurturing intellect and virtue with enthusiasm and reason for science, idealism, truth and yourself.

對這種差異的敏感認知,是批判閱讀的一個起點。要知道,沒有人是白紙一張,人人都帶著自己的包袱來閱讀,因此,更有意識的去理解分析自己的包袱和問題造成什麼樣的洞見、什麼樣的侷限,在過程中思考你的包袱和問題在這篇閱讀裡找到什麼樣的共振或迴響或啟示或攪擾等等,這就是批判閱讀的主要活動內容了。 因此,critical reading並不是用一個固定的批評的立場來套每一篇文章,以致於每篇文章讀起來以後都有同樣的批判。critical reading不是靠公式,每一個有critical mind的人,不但會帶著自己的想法和問題來面對閱讀,而且在讀完一篇跟他自己說法不太一樣的東西之後,多多少少都會改變,因為在這個過程中他原有的想法受到文章的衝擊,他會因此需要作出某種回應或者調整,他會開始想,自己能拿出什麼論點來對抗,他會找新的資訊、新的論點,在這個過程中讓自己對這個議題的理解提昇到另外一個層次上。對於有critical reading ability的人,每一次的閱讀都是一連串的吸收、抗拒、妥協、挪用、轉化,都在閱讀後多得到了一些東西,提升自己的功力。我認為這就是critical reading。

An extended topic chain: a paragraph development model for Chinese learners of English. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. 我完成了1篇綜合論述文章(review article),並希望將它投稿到一個特定的期刊,但該期刊網站提到只接受邀約投稿的文章。如果我想投稿到該期刊,可以寫信詢問編輯我是否可以投搞嗎?那我該如何寫這封郵件呢? 《Cell細胞》期刊投稿指南+作者須知
《意得輯觀點》期刊投稿指南系列帶你瞭解《Cell細胞》期刊對於投稿與發表的各項要求以及相關實用連結. Hatch, Evelyn and Hossein Farhady. Haak 博士專訪
ORCID 執行董事 Laurel L. Universals in linguistic theory, ed. Gibaldi, Joseph and Walter S. A good paper should be interesting to a broader audience. Another technique is to explain a concept/term that you bring up in your thesis statement. Use the body paragraphs of your paper to develop your argument. Evidence may include historical events, passages from your chosen text (primary source), or arguments that other people have made about your topic (secondary sources). By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. Hatch, Evelyn and Hossein Farhady. Monograph series on languages and linguistics, ed. New York: Modern Language Association of America. (亦即)的關聯性。這三個縮寫都是用來解釋先前的字或詞,差別在於解釋性,是否包括例子、改述,或者列表,本文將詳細說明。 給ESL作者的英語寫作和學術發表建議
比利時天文學家 Christiaan Sterken 博士為幫助更多青年天文科學家提升英文學術寫作技巧,創辦了科學論文寫作學校,讓我們一起來了解Serken博士給英語非母語的作者哪些英文寫作建議吧! 如何透過圖表有效呈現您的研究發現
多項研究、期刊指南和學術寫作研究發現,表格、圖片和圖表(或其他呈現形式)是提升論文品質的重要因素。為了幫助作者掌握圖表呈現技巧,本文將介紹如何有效使用表格和圖片的基本原則。 期刊論文架構:如何透過文章清楚表達您的想法
撰寫投稿論文的目的不只是陳述研究成果以及想法,更重要的是與讀者交流—那表示您應該清楚地傳達您的研究,幫助讀者瞭解近期相關的研究議題。這篇文章介紹期刊論文的架構並說明每個段落應該包含的內容和不應該存在的內容,幫助您撰寫架構完整且陳述清楚有條理的投稿論文。 如何撰寫資訊充足及條理分明的標題
雖然許多研究報告都依照IMRaD格式(IMRaD:Introduction, Material and methods, Results, and Discussion)為章節標題,您可以選擇適合的副標題幫助讀者快速了解您論文的範圍與架構,讀者通常先閱讀論文標題,若標題引起他們的興趣,他們會快速瀏覽過內容、圖表及章節標題,若以上內容十分精彩,讀者會接著閱讀摘要,因此清晰的章節標題可以幫助讀者掌握文章架構,我們提供幾個訣竅,幫助您了解如何撰寫好標題。 論文寫作:同樣是縮寫,abbreviation、acronym和initialism有何不同?
abbreviation、acronym 和 initialisms 這3 個英文單字都是作者常用的詞,但到底應該如何分辨並正確使用呢? 如何寫好給期刊的回覆信?
大多數的稿件在期刊接受前需要經歷至少一次修稿,作者在收到大修或小修的決定後,必須根據審稿者的意見修改論文,然後將修改稿重新遞交給期刊,同時附上逐點回覆。在送回修改稿件的時候,還需要遞交一封 cover letter,通常稱為 response letter(回覆信)或 rebuttal letter(答辯信)。寫封好的回覆信(response letter / rebuttal letter)很重要,一般有兩種寫法. 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam.

Monograph series on languages and linguistics, ed. Each paragraph should develop a single, specific component of your argument. Hatch, Evelyn and Hossein Farhady. Stealing an idea is called plagiarism, and it is a serious offense that may cost you your grade and reputation. You should list at least two works besides your primary sources – and only one of these works can be in Chinese. 4可用於Macintosh 可搭配文書處理軟體使用,如Microsoft Word and Nisus Writer/Nisus Writer Express或RTF格式等。 數百種線上資料庫及EndNote、Papyrus和 Reference Manager等 BibDeskSourceForge.

无论其他人如何看待,就我本人而言,庄教授的论文写作建议,不啻于智慧宝典,而且具有极其强大的操作行!! 赫赫,作为早已隐退的专业论文“捉刀手”,做各种各样的论文大概我十分喜好和擅长的事情了;而昨天领受了一个十分艰巨的任务:奉和改写一篇26字的英文管理学博士论文;问题是8万字的中文版论文是我写的;其复杂的逻辑和专业之艰深,我自己是十分清楚的;而改造成英文论文,只有不到10天的时间,使我很是烦恼~~
好在有庄教授的好文章,所谓肯綮既得,他者无忧;赫赫,问题算是解决了一大半~~
再次感谢庄教授!!
以前,总在台湾小说里看台湾高考如何如何艰苦,似乎台大如何如何了不起;我们这些大陆曾经的高考生也曾不以为然过;以我这个208万里选1的普通人而言,并不觉得台大有多了不起。不过,如今看到庄教授的一番指点,不仅有着师者谆谆教诲之深刻用心,更有着专业人士深刻的实践素养;使人彻底佩服!!
对比我所了解的大陆名校,至少一个普通的系主任是达不到这个研究和实践水平的;令我对曾经的准发达地区的高校,更不免多几分刮目相看了!!. You also should write down the sub类别 of your argument and note the evidence that you plan to use. Some concepts and consequences of the theory of government and binding. 中華民國人文類學門「研究方法與論文寫作」課程規畫研討會論文集   談如何旁徵博引、小題大作從事研究論文之寫作   政大 莫建清

  一、前言 針對某一特定的問題,撰寫研究報告與論文是訓練大學生獨立思考與判斷或評估學習成就的最佳方式之一,但一般大學生視為畏途,究其原因有四: (一)由於學生對撰寫研究報告的性質與技巧不甚瞭解; (二)往往缺乏良好的指導,以致一般學生多視撰寫研究報告為苦事; (三)學生在學期間,大都課業繁重,除閱讀指定教科書與應付考試外,幾無暇執筆為文(註一); (四)缺乏系統教導學生利用圖書館蒐集資料,以致對館中參考書、期刊、目錄卡片、電子資料庫與電腦檢索等之使用,不甚瞭解,無法有效從浩如煙海的資訊中,有系統的整理與分析對自己有用的資料。 以上四種原因,若長此下去,則背離大學教育的宗旨,實不可等閒視之。因此,各大學應開設「研究方法與論文寫作」課程。必要時,教授可以用學期報告來代替考試,借此訓練學生有效利用圖書館,親身體驗研究的乾苦。 大學本質與目標是以「熱情與理性全面陶冶知識與美德,以追求科學、理想、真理與自我」(註二) (一)觀察(observe)所蒐集之語料; (二)從該語料的結構猜測(guess)其語言現象; (三)然後大膽構思(formulate)一些假設性的規律來解釋這個現象; 前兩步驟,屬於發現的過程(discovery process),而後兩步驟則屬於驗証的過程(verification process)(註三)。第三,任何問題的研究,研究者最好能提出解決問題的答案(answer),不管是肯定的、積極的或是否定的、消極的。

二、檢視學生撰寫語言學研究報告上的缺失 學生撰寫研究報告,歸納起來至少有三個嚴重的缺失: (一)不太熟悉語言學科慣用的寫作規範(preferred format or style); (二)由於蒐集的有關語科或資料不足,不知如合旁徵博引; (三)在寫作上,經常選用大題但小作。 本節只對第一個缺失加以討論,因後兩者分別在三、四兩節中討論。 學術期刊和學報對論文的規範十分重視,因每一學科都有它自己慣用的寫作規範(註四),但一般學生則視為雕虫小技,覺得繁雜瑣碎。他們認為論文或研報的組織嚴謹,層次分明,文字流暢簡潔才是最重要。因此,在寫作的過程中很少一板一眼依規範照章行事。譬如,文學研報的寫作規範是依據MLA,心理學依據APA,而語言學依據LSA。現以政大英語系選「研究報告與寫作」的大二學生為例,在課堂上已學會了MLA論文寫作規範。大三時,選修「心理語言學」,其所研讀的研究論文受心理學寫作規範的影響,大多採用APA。大四時,選讀「語意學」,在寫研報的時候很容易規範不一致。可能報告的格式、引文與本文的銜接、標點符號、附註的安排、參考書目的編列等等混合採用MLA與APA,造成一篇兩制;而非美國語言學者現所慣用的LSA。

三、研究方法:旁徵博引 為了便於說明旁徵博引,引經據典的概念,先引述美國參議員葛倫之名言:「如果抄襲一個人的作品,那是剽竊;如果抄襲十個人的作品,那是做研究工作;如果抄襲一百個人的作品那就成為學者」(註五)。李振清(1984:44)認為「參考資料的功能,是用以支持、印證研究者的基本論點。這裡的「抄襲」是指參考的資料的「蒐集、引用」與再創造」。他非常同意葛倫這段極具啟示性的話。而另一位學者聞見思(1981)有更清楚的詮釋: 直抄一篇文章的是人是笨伯,把許多人的文章加以摘錄、排比、寫成一篇文章,不註明摘錄文章出處的是文抄公;能夠註明來源的就是研究生,抄得高明的還可以得到碩士學位。假如能像李白、杜甫那樣,把抄襲得來的東西融匯而貫通,消化而吸收,寫出的作品已非本來的面目。化前人的心血為己有,那就是已臻於神出鬼沒的「神偷」功夫。到了神偷境界,就可以成為文豪與學者。 事實上,英國哲學家培根(1561-1626)早在三、四百年前曾比喻做學問有三種人: 第一種人好比「蜘蛛結網」,其材料不是從外面找來的,而是從肚子吐出來的;第二種人好比「螞蟻囤糧」,他們只是將外面的東西,一一搬回儲藏起來,並不加以加工改造;第三種人好比「蜜蜂釀蜜」,他們採攝百花的精華,加上一番釀造的功夫,做成了又香又甜的糖蜜。(註六) 由此觀之,文抄公想成為妙手神偷,應效法蜜蜂釀蜜的方法,採攝百家之言,擇善而從,加上一番創造的功夫,持之以恆,才有可能成為學者。如何採攝百家之言呢?簡言之,廣博蒐集研究和參考資料,細微觀察,然後予以歸納、分析、批判,是做任何研究得基本功夫。有了此功夫,撰寫論文時,才能旁徵博引。如果只是隨興所至,東摸西摸,不深入瞭解,沒有基本功夫,因所知有限,必致陷於困窮,將來作研究不易有成就。因為篇幅的限制,以下論述的重點將限於語言學。 (一)資料的蒐集 資料是論文的靈魂,但在浩瀚的研究和參考資料中,究竟該到何處去尋找所需要的「滄海一粟」的資料呢?怎麼找法?找到後又該如何鑑定?以下我們就分這三大類加以討論。 甲、資料的寶庫:圖書館與電子資料庫 資料的蒐集應求其廣博確實,圖書館與電子資料庫,無疑地是資料來源最豐富的地方。至於如何有效利用圖書館與電子資料庫,這方面出版論文與書籍不算少(註七),在此毋庸贅敘。 乙、資料的來源 通常蒐集資料之途徑不外以下列幾種: (一)向各行各業的學者專家請教。 (二)為調查某一地區之語言,口語語料的蒐集,可從提供資料的講本地話的人(informant)或從日常生活的談話裡尋找。書面語的語料可從報章、雜誌、小說、詩歌、戲劇等印刷物上取得,甚至也可來自研究者憑自己的語感造出來的句子。 (三)訪問、通訊與問卷得來的資料。 (四)實驗、測量或統計得來的資料。 (五)閱讀期刊、專門索引、百科全書、學報、博、碩論文、書評、手冊、參考書目、辭典、報紙及報紙論文索引等(註八)。 丙、資料的鑑定 資料之蒐集應務求「廣」、「博」以及「精」。將前人在此專業範圍內的研究成果和有關的研究文獻,應盡可能蒐集齊全,但並非拾人牙慧,那麼對蒐集得來的資料,如何去蕪存菁?如何鑑定是否有可供利用的價值呢?依據Slade, Campbell和Ballou (1994:15-16)的說法,通常可從四原則來過濾: 甲、區別原始資料(primary sources)和第二手資料(secondary sources) 原始資料通常包括原作者的出版作品之原始手稿、日記、信函、訪問談話的原始筆錄、實驗報告等。第二手資料概括有百科全書、參考書籍、專門報導、評論或專家學者對某一原始作品所作之分析、評論、詮釋等。此外,宋楚渝(1983:63-64)提醒我們 在評價這兩種資料時,我們必須用判斷力來分辨其間的特性與可信性。(甲)就原始資料來說,我們必須判斷資料本身的可信程度如何?從材料中歸納出對報告有幫助的結論。(乙)就第二手資料而論,我們必須決定原作者本人是否值得信賴,並且要辨別書中何者為事實,何者是原作者自己引申的見解。 譬如,在語法論文中,若要引述語言學大師杭士基的「管轄約束理論」(GB theory),應採用原始資料。對杭氏理論的補充、評論、詮釋之類的二手資料,市面上汗牛充棟,僅供參考而已。 乙、客觀性(Objectivity of the source) 檢視論文之原作者討論某一問題之觀點是否客觀公正. New York: Holt, Rinehart and winston. New York: Modern Language Association of America. Review of Research Findings 探討研究發現
1 Giving a Possible Explanation for the Results
解釋研究的結果
2 Comparing Your Results with Those of Other Studies
與其他研究做比較
3 Suggesting Implications/Applications of the Study
說明研究的義涵 / 應用
3. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask.

) the Hague: Mouton —. 9/18/2011 · 如題 因為我們班導叫我寫一篇小論文要去比賽 希望能夠交我怎麼寫或給個範例 或比較好寫的題目 我有去過中學生. Everything that linguists have always wanted to know about logic but were ashamed to ask. )多位系主任意見後,認為 Name of Department Preferred Style Anthropology Campbell Clothing and Textiles Turabian Communications Campbell or Turabian Economics Style varies Family Sciences APA Geography Turabian History Turabian International Studies Turabian Military Science Turabian Physical Education-Dance APA Physical education-Sports APA Political science Turabian Psychology APA Recreation Management and Youth LeadershipAPA Social Work APA Sociology ASA Gibaldi和Achtert(1984:182)也提到其他學科都有自己慣有的寫作規範,如生物、化學、地質、語言、數學、醫學、物理、心理等。但並非如李瑞麟(1996:235)所言:「美國大多數學會、學校多年來採用芝加哥大學Kate L Turabian(1987)編寫的寫作手冊中的規定。」 註五:葛倫之名言,曾被周延鑫、李振清、李學勇、李文儀等多位學者專家引用過,但首次引用者是聞見思先生,在民國七十年三月二十八日中副方塊上所寫的「談抄襲」。 註六:轉述淡江大學教育研究中心(1982)所編著《研究報告之寫作方法與格式》第七頁中的引文。 註七:請參閱中華民國大學校院人文類學門〈研究方法與論文寫作〉課程規劃研討會中,林茂松、陳超明、毛慶禎、鍾雪珍諸位教授所發表的論文,以及宋楚瑜(1983)、李瑞麟(1996)Slade,Campbell和Ballou(1994)等人之專書。 註八:關於語言學的基本參考書目、索引、詞典、論文摘要等,請參閱本文之附錄。 註九:有關述詞邏輯結構,請參閱McCawley(1981)第四章。 註十:杭士基的普通語法(universal grammar)中的主題(關係)理論,有些主題角色概念仍來自變格語法。 註十一:請參閱《高教簡訊》民國85年7月10日第二版,余玉照的畢業賀禮是「希望」。 參考書目
中文部分 李文儀。一九八一。〈也談抄襲與研究〉。《中央日報》8月27日,副刊。 李振清。一九八四。〈研究方法中的資料引用〉。《中國論壇》第二0八期四四—四五頁。 李瑞麟。一九九六。《突破研究與寫作的困境》。台北:茂榮圖書有限公司。 李學勇。一九八一。〈也談文章的抄襲與引用〉。《中央日報》7月13日,副刊。 言心誓。一九三八。《大學畢業論文的作法》。商務印書館。 〈余玉照的畢業賀禮是希望〉。《高教簡訊》第六四期,民國85年7月10日第二版 高教司余司長詮釋〞University〝之涵意。《高教簡訊》第七0期,民國86年1月10日第十九頁。 宋楚瑜。一九八三。《如何寫學術論文》。修訂初版。台北:三民書局。 淡江大學教育研究中心。一九八二。《研究報告之寫作方法與格式》。台北:淡江大學出版中心。 周延鑫。一九八一。〈由抄襲、模仿談如何創作〉。《中央日報》6月13、14日副刊。 湯延池。一九八一。《語言學與語文教學》。台北:學生書局。 聞見思。一九八一。〈談抄襲〉。《中央日報》3月28日,副刊。
英文部分 Chomsky, Noam. As you read through your list of evidence, look for ideas that contradict each other, change, or are not fully explained. Each paragraph should develop a single, specific component of your argument. 歷史上最早的研究期刊是出版於17世紀的《皇家學會哲學通訊》(Philosophical Transactions of the Royal Society)。. 1 科學技術報告
  科學技術報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研製試驗和評價的結果;或是論述某項科學技術問題的現狀和發展的文件。
  科學技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術報告中一般應該提供系統的或按工作進程的充分信息,可以包括正反兩方面的結果和經驗,以便有關人員和讀者判斷和評價,以及對報告中的結論和建議提出修正意見。
2.

无论其他人如何看待,就我本人而言,庄教授的论文写作建议,不啻于智慧宝典,而且具有极其强大的操作行!! 赫赫,作为早已隐退的专业论文“捉刀手”,做各种各样的论文大概我十分喜好和擅长的事情了;而昨天领受了一个十分艰巨的任务:奉和改写一篇26字的英文管理学博士论文;问题是8万字的中文版论文是我写的;其复杂的逻辑和专业之艰深,我自己是十分清楚的;而改造成英文论文,只有不到10天的时间,使我很是烦恼~~
好在有庄教授的好文章,所谓肯綮既得,他者无忧;赫赫,问题算是解决了一大半~~
再次感谢庄教授!!
以前,总在台湾小说里看台湾高考如何如何艰苦,似乎台大如何如何了不起;我们这些大陆曾经的高考生也曾不以为然过;以我这个208万里选1的普通人而言,并不觉得台大有多了不起。不过,如今看到庄教授的一番指点,不仅有着师者谆谆教诲之深刻用心,更有着专业人士深刻的实践素养;使人彻底佩服!!
对比我所了解的大陆名校,至少一个普通的系主任是达不到这个研究和实践水平的;令我对曾经的准发达地区的高校,更不免多几分刮目相看了!!. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88.  論文或專題的製作是否可按表操課?宋楚瑜在如何撰寫學術論文(1986)一書中提供十個基本步驟為:選擇題目、閱讀相關文章、構思主題與大綱、蒐集參考書與編製書目、蒐集資料,做成筆記、整理筆記,修正大綱、撰寫初稿、修正初稿並撰寫前言及結論、補充注釋、清繕完稿。 Earl Babbie (1998)在其著作社會科學研究方法( THE PRACTICE OF SOCIAL RESERCH )彙整研究圖表(見圖一),他強調這僅供建立研究的整體流程概念,而非試圖打造研究的標準作業流程。
圖一

製表:社會科學研究方法(1998). 12 線上即時完整支援系統。 新增控制圖形的能力,增加圖形的精緻化與生動活潑 SPSS Tables模組只需利用滑鼠點選與拖拉方式就可以視覺化方式製作表格,其中內建三十多種描述性統計量。 Complex Samples模組,從訂定抽樣計畫、抽取樣本到估計母體參數等整個抽樣流程,以精靈式的對話視窗輕鬆完成抽樣調查。 新增資料處理功能-長變數名、Identify Duplicate Case與Visual Bander 。  SASSAS Institute Inc9提供單一架構來創造、管理與傳遞商業智慧,擁有分析各種資料的能力與彈性,強化產出資料的精確度。 以預測和描述模型、預報、模擬和最佳化等功能,提供真正的分析能力。 教學Lisrel 由K. By Emmon Bach and Robet Harms, 1-88. 提出假設(hypothesis),就是對所研究的問題提供可能有創意的答案,所謂「答案」應包含作者需要證明的觀點和意見。以供後學者從事後續研究之參考,以便測定該假設是否合理健全。最基本的理由就是一篇有價值的論文,並非拾人牙慧,綜合已往的相關文獻作摘要式的概述,而無新的創意。 筆者(1991)利用擴充主題的連鎖(extended topic chain),為我國學生學英文而設計出一套英文段落發展的模式為例,來說明論文寫作的歷程。筆者在美留學期間,即對布拉格學派(Prague School)所謂的交談功能的「詞序原則」(word order principle in terms of communication)深感濃厚的興趣。返國服務後,研讀曹逢甫(1979)的論文〈中英文的句子—某些基本語法差異的探討〉,文中提出了「主題連鎖」的概念,也就是說中文句子是由一個或數個評論子句(他建議最好只限於四個)組成,前面冠以一個可以貫穿全部子句的主題。請看他給的例句,注意(a)的分析: 這棵樹, 花小, 葉子大, 很難看 Comment (a) topic C1 C2 C3 (b) topic transition focus rheme (c) 起 承 轉 合 (a)是依據主題連鎖分析:所談論的主題是「這棵樹」,其後緊接著三個評論的子句。而(b)的分析是依據交談功能的「詞序原則」,也就是人在談話時,總是先提主題,然後承接主題,最後才提及句子的訊息焦點。換言之,句子的進展是依「主題」、「承接」、「焦點」的秩序而展開的。這兩種不同的分析,事實上頗有異曲同工之處。不過這時筆者的研究興趣與範圍濃縮到這些分析對國人學習英文閱讀或寫作有無啟示作用?同時為深入研究,積極蒐集布拉格學派研究句子功能分佈觀(Functional Sentence Perspective theory)主要作者如Mathesius,Firbas,Danes和曹逢甫(1979,1981,1983,1987)的相關文獻,此外也參閱英語教學專家有關閱讀與寫作的文獻,其中引起筆者最大興趣的是Kaplan(1966)用圖表方式說明英語、閃族語、東方語、羅曼斯語及俄語的段落發展方式。但在研讀這些辛苦蒐集得來的資料時,不少問題湧上心頭,如我國傳統文章作法四步驟:「起」(introduction to a topic)、「承」(elucidation of the topic)、「轉」(transition to another viewpoint)、「合」(conclusion or summing up)不是也可以分析嗎?如(c)句,一開始就談到主題「這棵樹」,這是「起」的部分;接著說明這棵樹花很小,這是「承」的部分(=C1);現從樹的花移轉到樹的葉,這是「轉」的部分(=C2),最後結論:這棵樹很難看,這是句子的焦點,也就是「合」的部分(=C3),由此觀之,文章作法的四步驟可以涵蓋「詞序原則」或「主題連鎖」在分析句子時所遵循的原則。因此我們有理由可以把「詞序原則」或「主題連鎖」的概念,從以句子為單位的分析,擴充應用到以段為單位的英語閱讀或寫作上。最後提出下面的擴充主題串其中→表有密切關聯性,>表選擇性,可有可無

起 承 轉 合 (Topic Ccheng >cjwan Che) 這就是為我國學生學英語而設計出一套英文段落發展的模式。有了這個模式以後,由於這個結論必須基於事實,我們拿台灣大專聯考英語試題中的四段閱讀測驗文章加以檢視,結果發現英文段落的發展並非如Kaplan所言,是直線式的,而東方人的段落是迂迴的。因此我們反駁那種中文段落組織方式和英文段落組織有明顯不相同的說法。最後的結論是對學習英文的我國學生,清楚的講解擴充主題串,將有助於學習英文閱讀與寫作的技能,並希望擴充主題串可供後學者從事後續研究之參考與依據。
五、結論 論文寫作最重要的是言之成理,要言之成理,唯一祕訣是多讀多看多研究。而研究就是發掘問題到解決問題的一連串過程,有點像挖煤礦一樣,不斷去掘,一直挖到煤為止。因此,做研究,要下苦功,天賦需苦功為伴,無捷徑可循。功夫足了,就像珠寶看多了,自然就會鑑定,什麼書有料沒料,一看就知到。這種發現可疑之處,發掘問題、蒐集資料、比較鑑定、知所取捨是做研究的基本功夫,擁有這些功夫,從事論文寫作時,自然就會旁徵博引、小題大作,遠離操抄襲之路,步上創作之康莊大道。無疑地,時代的巨輪,由於我們前人心血努力的研究創作而得以向前邁進。最後引用高教司司長余玉照所提出「邁向卓越人生五多法」中的一多,作為本文的結語: 「多研究:每一個行業或每一個學術領域都有無限發展的空間,唯有鍥而不捨地在研究的路上付出心血,使能享有不斷發展的希望。」(註十一) 附註
註一:前三點原因是宋楚瑜(1983:ix)所提出的。 註二:教育部高教司余玉照司長,在一九九六年第四屆通識教師研討會中,發言指出「University」當中十個字母可能代表十個重要理念。原文如下:”University” may stand for “universally nurturing intellect and virtue with enthusiasm and reason for science, idealism, truth and yourself. [原文轉貼] 如何寫論文:論文的起點 Dear all: 今年的proposal我用較高的標準來衡量,因此大部份的人都得再花一點時間修正。.

发表评论

Your email address will not be published. Required fields are marked *