專業論文寫作服務

Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. 朱淑卿、丁昆健。〈我國大專院校圖書館利用教育現況調查研究〉。《中國圖書館學會會報》。54 (1995),頁15-25。 林茂松。〈台灣地區大學校院「研究方法與論文寫作」課程現況與展望〉。中華民國大學校院人文類學門「研究方法與論文寫作」課程規畫研討會。教育部高教司、國立政治大學英語系。民國八十六(1997)年二月二十二日。 邵婉卿。〈大學圖書館利用教育之設計與評鑑〉。《書苑季刊》。 陳超明。<網路與研究書目:一個實例> 《政大圖書資訊》8 (1994),頁 9-18。 —。<文學研究之電腦應用:書目學與研究方法的課程規劃>。 第三屆英語教學國際研討會。中華民國英語文教師學會,台北國立台灣師範大學。中華民國八十三年(1994)十一月十八至二十日。 張惠美、丁昆健。〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉。《教育資料與圖書館學》。32卷3期(1995),頁308-26。 圖書館在「研究方法與論文寫作」課程中的角色 12 原始資料:http://140. 編輯專長領域
Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology. Teacher Greg是英國人,畢業於Middlesex大學,主修英國文學與哲學系。1999榮獲CELTA專業英語教師資格,2006更獲得DELTA專業英語教師資格(英語為外語教學資格認證)(Diploma in Teaching English as a Foreign Language)。在台灣教英文將近十年的時間,第一份工作在夏恩英語學校,之後在台灣大學的財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)任教,在英語對話、聽力、閱讀與寫作方面擁有豐富的教學經驗。之前也教授英國社交文化與教育等特殊課程,參與GEPT全民英檢測驗,在台北各IELTS雅思測驗中心任教六年,豐富的教學經驗必能讓學生獲益良多。.

MLA Handbook for Writers of Research Papers. 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師). 編輯專長領域
Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

3. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. 分析性论文的目的是向特定的读者群深入分析作者提出的某观点。写好这种类型的论文的前提是需要把大量的信息分成几个小部分,然后分开逐个剖析。描述每一个组成部分后,说明各部分之间的联系,并提出你的结论。分析文章的格式是通用的,其几乎可以涵盖所有主题。 几个步骤撰写分析型论文 首先选择对你来说有意思的题目,一定要选择你熟悉的题目。请注意,题目的范围不要太缩小。您的主要目的为根据目标群体来选择题目 考虑一下能够支持你论点的几个主要的论据并在文章中展开你的见解。这些因素将成为你文章主体段落的主要架构。 选择好关键论点后,开始写几个中心句。做到这一点就能形成文章的框架。 请注意,关键论点是以逻辑顺序提出的,需要保持主要论点之间的联系。没有明显联系的话,可以试试改变一下顺序。 写出你论文的初稿。主体段落之间的联系必须明确。这些段落应当顺接流畅,向读者展示有条理、有逻辑的论述。有时候好点子需要在完成一部分工作之后才能冒出来,所以写初稿是十分必要的。所有观点之间必须有紧密的逻辑关联。 文章主题为全文的中心思想,作者对所讨论的问题表达的观点。文章中所有的观点都应与主题联系在一起。 写出引言段,引言段中要注明辨析的主题。 在结论段落中要总结你的思想,与引言段中所提出的见解相呼应。不要在此提出新的事实或观点。 检查有否语法错误或拼写错误。 写分析性议论文的有用提示 绝对不要为了凑文章的字数而充斥空洞的语句。宁愿让其言语简练而意思完整,确保每个句子都有意义。 多使用名言警句,最好在段落的开头或结尾。但是不要把名言使用在引言段或结论段中,写这两部分的时候尽量避免过多的细节。 问自己一个清晰的问题: “我要具体证明什么论点?”, 然后在文章的主题句中阐明这个问题。 写分析性议论文的时候,请尽量避免使用口语化的文风,因为这会削弱论证的语气与力度。 从不同角度来论述某一特定问题,这样更容易发现新的信息和论据。 通过学习撰写分析型议论文的基本规则以及建议。相信大家心中基本有数了,接下来请点击查看我们的分析型议论文范文。. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study.

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Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. 分析性论文的目的是向特定的读者群深入分析作者提出的某观点。写好这种类型的论文的前提是需要把大量的信息分成几个小部分,然后分开逐个剖析。描述每一个组成部分后,说明各部分之间的联系,并提出你的结论。分析文章的格式是通用的,其几乎可以涵盖所有主题。 几个步骤撰写分析型论文 首先选择对你来说有意思的题目,一定要选择你熟悉的题目。请注意,题目的范围不要太缩小。您的主要目的为根据目标群体来选择题目 考虑一下能够支持你论点的几个主要的论据并在文章中展开你的见解。这些因素将成为你文章主体段落的主要架构。 选择好关键论点后,开始写几个中心句。做到这一点就能形成文章的框架。 请注意,关键论点是以逻辑顺序提出的,需要保持主要论点之间的联系。没有明显联系的话,可以试试改变一下顺序。 写出你论文的初稿。主体段落之间的联系必须明确。这些段落应当顺接流畅,向读者展示有条理、有逻辑的论述。有时候好点子需要在完成一部分工作之后才能冒出来,所以写初稿是十分必要的。所有观点之间必须有紧密的逻辑关联。 文章主题为全文的中心思想,作者对所讨论的问题表达的观点。文章中所有的观点都应与主题联系在一起。 写出引言段,引言段中要注明辨析的主题。 在结论段落中要总结你的思想,与引言段中所提出的见解相呼应。不要在此提出新的事实或观点。 检查有否语法错误或拼写错误。 写分析性议论文的有用提示 绝对不要为了凑文章的字数而充斥空洞的语句。宁愿让其言语简练而意思完整,确保每个句子都有意义。 多使用名言警句,最好在段落的开头或结尾。但是不要把名言使用在引言段或结论段中,写这两部分的时候尽量避免过多的细节。 问自己一个清晰的问题: “我要具体证明什么论点?”, 然后在文章的主题句中阐明这个问题。 写分析性议论文的时候,请尽量避免使用口语化的文风,因为这会削弱论证的语气与力度。 从不同角度来论述某一特定问题,这样更容易发现新的信息和论据。 通过学习撰写分析型议论文的基本规则以及建议。相信大家心中基本有数了,接下来请点击查看我们的分析型议论文范文。. Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. 娱乐性演讲属于非正式演讲,一般这种演讲的目的是打造愉快的气氛,让观众通过您的演讲得到快乐。 请记住,“娱乐”不一定只是指幽默和喜剧,也可以包括其他的情感。总之,娱乐性演讲一定要打动观众。 我们可以把娱乐性演讲分成三部分: 有趣的开头,在这一部分向观众介绍主题;主体;以及令人难忘的结尾。您需要找到最好的组织信息的方式,您的演讲的目的是给观众留下深刻的印象,并让大家开心。 写娱乐性演讲稿的秘诀: 保持您的演讲简短而亲切,准备容易被理解的内容; 考虑您的目标观众和发言的环境,然后根据情况修改您的稿子; 选择合适的题目,带给您的观众愉快的体验; 可以在演讲中加入对话和比喻;准备演讲的时候,要记得您的主要目的是令人愉快。 可以用鲜活的描述唤起观众的想象力; 介绍您个人经验,尽量让大家开心; 加上一些笑话或者故事,让您演讲充满活力; 尽量不断地转变故事的情节,超出观众预料; 保持与观众的互动,比如问问题、举例子; 掌控好时间,不要讲得太多,否则您会让观众觉得接受不了那么多信息; 享受您的演讲,让观众也如此。 指南: 如何写娱乐性演讲稿 考虑到您的观众。记得不同的观众会以不同的方式与您互动,他们的反应也会不一样。因此,您需要提前考虑您的观众有什么特点,选择的他们会喜欢的话题。此外,最好选择简明的题目。 在前言一定要加上吸引注意力的亮点。亮点很重要,因为前言能给大家留下很好的印象,您说出开场白后,他们就会知道您是什么样的讲演者。用幽默、讲有意思的故事。 根据主题、您自己的个性和观众的特点修改演讲稿,以幽默的方式表达重要的信息。 千万不要离题,坚持自己的观点,您的演讲至少要有一个主要论点。 用简洁的语言,最重要的是让观众理解您的意思,所以需要以又清楚又简洁的语言表达您的观点。 可以加入一些笑话、幽默的故事,但适当修改内容、加深自己的个性,以您个人独一无二的方式来演讲。选择最有效的表达方式,让大家开心。 避免涉及太沉重的问题,不要使观众难受。观众希望您给他们带来愉快的、热情洋溢的演讲。 举例说明您的意见,多用一些视觉教具,比如与题目有关的视频和图片会使您的演讲变得容易理解的,也会变得更有趣。 积极地让观众参与讨论,并且讲一些与题目有关的有趣的故事,多举点儿关于您演讲的例子。同时,尽量跟观众保持交流,多问问题、勾起他们的兴趣。 选择一个令人难忘的结尾,记住您的主要目标是让人愉快,同时表达自己的想法 。不要忘记这是一个娱乐性的演讲。 注意掌握好时间,不要超过标准的时间限制。 记住,如果您要准备一个理想的演讲,一定要注意四个关键策略,首先在准备阶段选择适合的主题、适合观众的内容和不要超过时间限制;关于表达方式,我们建议您把观众视为您的家人或者朋友们,像跟家人一样与观众交流。如果您希望更好地了解怎么写娱乐性演讲稿,请查看在我们网站上提供的范文。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。.

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Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。. Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 论说文 (劝说文) 。这种类型写作的目的是说服读者赞同作者的意见或接受作者所提出的论点并同意他/她的观点,分享他们的思维方式。 论说文的写作过程应该包括: 确定事实、认清相关的事实、优选主要观点、做出适当的结论。为了写好论说文而且以避免犯错需要坚守特定的写作规则。 写论说文的步骤 首先需要把足够的时间花在考虑的标题上。你应该对话题有一个坚定的意见,至少对题目有一个相当不错的了解。要注意,并非所有人都能赞同你的看法,你必须尽量说服他们。 集思广益。开始写文章的时候,需要选择几个可以作为观点的构思。要对话题足够熟悉,这样才能保证你能为自己的观点进行严密地辩护。你如果能够展现出专业知识,你的文章也会更令人信服。 进行研究。找出最相关观点来源,然后选择最合适的构思。预先设想一下你的对手会有什么观点,然后准备好令人信服的反驳观点。 写引言。这一部分的主要目的是引起读者的关注。需要指定论辩具体的内容是什么,但不要涉及过多的细节。内容的细节都要在正文部份提到。引言最后的一句话应该是您的文章主题-文章的中心思想。 表达您的观点。需要把每一个新的想法都写在新的段落。标准的文章的主体论述部分至少包括3个段落。 总结您的文章。在文章的结尾段落呼应开头段,以免让读者忘记你在开头段表达的观点。 仔细地校阅了全文,检查拼写和语法错误。 写论说文的有关提示 写论说文的时候,作者的主要目的是说服读者赞同他/她的意见或让读者采取某些行动。为了找到达到目的最好的方式,我们建议大家考虑以下几点的经验: 提前准备反驳观点。盘点考虑你的对手会可能持有的相反的观点,要事先做好心理准备针锋相对进行驳斥。 不要写太长的文章。不少学生以为长篇大论才会让人觉得有说服力,这种想法是错误的。 利用事实、数据和语录。这些要素一定要能佐证你的观点。 仔细琢磨读者群的特点,保持合适的语气。 多使用同义词。避免一个词的重复使用,尽量挑选其他同义词进行替换。 无须将相同的观点反复论述。 通过上述总结相信大家基本了解了写论说文的大体规则。为了更好地了解应该如何写论说文,请查看我们的论说文范文。. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. 写励志演讲的时候最关键的是找到适当的语言来鼓励观众。好的励志演讲的需要具有明确的目标设定、积极的思想、合理时间管理,内容可以包括从生活中的失败经历中得到好的经验和动力等。这些话题和简单易懂的语言能够帮助您和观众互动。有一个很好励志演讲的方式就是您可以查看并分析著名演讲者的演讲稿。看书或者参加一些有关的课程、听别人的演讲录音也会有好吃,这或许会帮您找到思路。 写励志演讲的提示 保持乐观,使观众相信您说的话; 要充满热情,表达自己想法的时候一定要满怀信心; 让观众感受到自信,鼓励他们先为自己定下一些可达到的目标,这会令人充满信心; 准备PPT的时候要添加一些个性的装饰; 演讲者需要表达自己的思想,不要仅仅专注于个人表现,您更需要强调话题的重要性,这样观众才更可能会感兴趣并认真地听您的演讲; 用易于理解的词,这样观众会更容易明白您的意思; 找出相关的趣闻和笑话,因为这样的小故事比较好记; 内容要言简意赅,避免赘言,当然也不要过分简单; 如果您只是列出论点,这会太单调,观众也许会感到无聊; 演讲中加上真实的体验和以往的经历; 指南 – 如何写励志演讲 尽量理解您的观众,演讲的成功与否完全取决于您的观众。主题、风格、表述方式和幽默等都应该与观众的兴趣有关系。 选择恰当的题目,并且确保您对题目有全面的了解。您准备演讲的时候也应该感到鼓舞,这样才能鼓励别人,注意一下您发表演讲的风格。 列出一个大纲,概括要点,这会帮助您选择您想要包括的要点,而且可以避免离题。 选择三到四个最关键的要点,但是不要去单纯罗列。发言的时候在不同的环节提到这些要点,多举例。要吸引观众的注意力,通过不同的方式来引出您选出来的要点。如果您多讲几个不同的故事,至少其中一个会引起观众的共鸣。 尽量引导情绪、打动听众的感情。为了达到目的您可以加上一个鼓舞人心的故事。现实生活中的故事能帮助您与观众建立情感联系,而且这样更能使听众理解所讲的意义。 为了强调论点可以加上一些名言。著名的人说的话能够带来可信度。选择有跟观众差不多的生活观人的名言,这会加强您和观众之间的联系。 让观众知道,您也是其中之一。告诉观众我们大家得如何努力、怎么去追求自己的目标,而不是去教他们该怎么做。 小心的使用幽默语言,记住您的目标观众是谁,如果这是在公司发表的演讲,要注意用适当的幽默来调节气氛。 掌握好演讲的节奏。为了发表励志演讲并得到更好的效果,可以适当停顿。 校对您的演讲稿,确保整体结构有逻辑性,而内容清楚易懂。 写一个强有力的结尾,重新陈述主要论点,鼓励观众赶快行动。 记住,准备励志演讲的主要目的是鼓励观众去努力,让他们从新的角度上看问题,鼓励他们看到新的东西。大部分成功的鼓动演说家都能够在正确的时刻说出正确的话。如果您想要更深入了解如何写励志演讲稿,请查看本网站是提供的范文。.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。.

  這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師). Teacher Greg是英國人,畢業於Middlesex大學,主修英國文學與哲學系。1999榮獲CELTA專業英語教師資格,2006更獲得DELTA專業英語教師資格(英語為外語教學資格認證)(Diploma in Teaching English as a Foreign Language)。在台灣教英文將近十年的時間,第一份工作在夏恩英語學校,之後在台灣大學的財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)任教,在英語對話、聽力、閱讀與寫作方面擁有豐富的教學經驗。之前也教授英國社交文化與教育等特殊課程,參與GEPT全民英檢測驗,在台北各IELTS雅思測驗中心任教六年,豐富的教學經驗必能讓學生獲益良多。. 写励志演讲的时候最关键的是找到适当的语言来鼓励观众。好的励志演讲的需要具有明确的目标设定、积极的思想、合理时间管理,内容可以包括从生活中的失败经历中得到好的经验和动力等。这些话题和简单易懂的语言能够帮助您和观众互动。有一个很好励志演讲的方式就是您可以查看并分析著名演讲者的演讲稿。看书或者参加一些有关的课程、听别人的演讲录音也会有好吃,这或许会帮您找到思路。 写励志演讲的提示 保持乐观,使观众相信您说的话; 要充满热情,表达自己想法的时候一定要满怀信心; 让观众感受到自信,鼓励他们先为自己定下一些可达到的目标,这会令人充满信心; 准备PPT的时候要添加一些个性的装饰; 演讲者需要表达自己的思想,不要仅仅专注于个人表现,您更需要强调话题的重要性,这样观众才更可能会感兴趣并认真地听您的演讲; 用易于理解的词,这样观众会更容易明白您的意思; 找出相关的趣闻和笑话,因为这样的小故事比较好记; 内容要言简意赅,避免赘言,当然也不要过分简单; 如果您只是列出论点,这会太单调,观众也许会感到无聊; 演讲中加上真实的体验和以往的经历; 指南 – 如何写励志演讲 尽量理解您的观众,演讲的成功与否完全取决于您的观众。主题、风格、表述方式和幽默等都应该与观众的兴趣有关系。 选择恰当的题目,并且确保您对题目有全面的了解。您准备演讲的时候也应该感到鼓舞,这样才能鼓励别人,注意一下您发表演讲的风格。 列出一个大纲,概括要点,这会帮助您选择您想要包括的要点,而且可以避免离题。 选择三到四个最关键的要点,但是不要去单纯罗列。发言的时候在不同的环节提到这些要点,多举例。要吸引观众的注意力,通过不同的方式来引出您选出来的要点。如果您多讲几个不同的故事,至少其中一个会引起观众的共鸣。 尽量引导情绪、打动听众的感情。为了达到目的您可以加上一个鼓舞人心的故事。现实生活中的故事能帮助您与观众建立情感联系,而且这样更能使听众理解所讲的意义。 为了强调论点可以加上一些名言。著名的人说的话能够带来可信度。选择有跟观众差不多的生活观人的名言,这会加强您和观众之间的联系。 让观众知道,您也是其中之一。告诉观众我们大家得如何努力、怎么去追求自己的目标,而不是去教他们该怎么做。 小心的使用幽默语言,记住您的目标观众是谁,如果这是在公司发表的演讲,要注意用适当的幽默来调节气氛。 掌握好演讲的节奏。为了发表励志演讲并得到更好的效果,可以适当停顿。 校对您的演讲稿,确保整体结构有逻辑性,而内容清楚易懂。 写一个强有力的结尾,重新陈述主要论点,鼓励观众赶快行动。 记住,准备励志演讲的主要目的是鼓励观众去努力,让他们从新的角度上看问题,鼓励他们看到新的东西。大部分成功的鼓动演说家都能够在正确的时刻说出正确的话。如果您想要更深入了解如何写励志演讲稿,请查看本网站是提供的范文。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. 分析性论文的目的是向特定的读者群深入分析作者提出的某观点。写好这种类型的论文的前提是需要把大量的信息分成几个小部分,然后分开逐个剖析。描述每一个组成部分后,说明各部分之间的联系,并提出你的结论。分析文章的格式是通用的,其几乎可以涵盖所有主题。 几个步骤撰写分析型论文 首先选择对你来说有意思的题目,一定要选择你熟悉的题目。请注意,题目的范围不要太缩小。您的主要目的为根据目标群体来选择题目 考虑一下能够支持你论点的几个主要的论据并在文章中展开你的见解。这些因素将成为你文章主体段落的主要架构。 选择好关键论点后,开始写几个中心句。做到这一点就能形成文章的框架。 请注意,关键论点是以逻辑顺序提出的,需要保持主要论点之间的联系。没有明显联系的话,可以试试改变一下顺序。 写出你论文的初稿。主体段落之间的联系必须明确。这些段落应当顺接流畅,向读者展示有条理、有逻辑的论述。有时候好点子需要在完成一部分工作之后才能冒出来,所以写初稿是十分必要的。所有观点之间必须有紧密的逻辑关联。 文章主题为全文的中心思想,作者对所讨论的问题表达的观点。文章中所有的观点都应与主题联系在一起。 写出引言段,引言段中要注明辨析的主题。 在结论段落中要总结你的思想,与引言段中所提出的见解相呼应。不要在此提出新的事实或观点。 检查有否语法错误或拼写错误。 写分析性议论文的有用提示 绝对不要为了凑文章的字数而充斥空洞的语句。宁愿让其言语简练而意思完整,确保每个句子都有意义。 多使用名言警句,最好在段落的开头或结尾。但是不要把名言使用在引言段或结论段中,写这两部分的时候尽量避免过多的细节。 问自己一个清晰的问题: “我要具体证明什么论点?”, 然后在文章的主题句中阐明这个问题。 写分析性议论文的时候,请尽量避免使用口语化的文风,因为这会削弱论证的语气与力度。 从不同角度来论述某一特定问题,这样更容易发现新的信息和论据。 通过学习撰写分析型议论文的基本规则以及建议。相信大家心中基本有数了,接下来请点击查看我们的分析型议论文范文。. Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。.

儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. 论说文 (劝说文) 。这种类型写作的目的是说服读者赞同作者的意见或接受作者所提出的论点并同意他/她的观点,分享他们的思维方式。 论说文的写作过程应该包括: 确定事实、认清相关的事实、优选主要观点、做出适当的结论。为了写好论说文而且以避免犯错需要坚守特定的写作规则。 写论说文的步骤 首先需要把足够的时间花在考虑的标题上。你应该对话题有一个坚定的意见,至少对题目有一个相当不错的了解。要注意,并非所有人都能赞同你的看法,你必须尽量说服他们。 集思广益。开始写文章的时候,需要选择几个可以作为观点的构思。要对话题足够熟悉,这样才能保证你能为自己的观点进行严密地辩护。你如果能够展现出专业知识,你的文章也会更令人信服。 进行研究。找出最相关观点来源,然后选择最合适的构思。预先设想一下你的对手会有什么观点,然后准备好令人信服的反驳观点。 写引言。这一部分的主要目的是引起读者的关注。需要指定论辩具体的内容是什么,但不要涉及过多的细节。内容的细节都要在正文部份提到。引言最后的一句话应该是您的文章主题-文章的中心思想。 表达您的观点。需要把每一个新的想法都写在新的段落。标准的文章的主体论述部分至少包括3个段落。 总结您的文章。在文章的结尾段落呼应开头段,以免让读者忘记你在开头段表达的观点。 仔细地校阅了全文,检查拼写和语法错误。 写论说文的有关提示 写论说文的时候,作者的主要目的是说服读者赞同他/她的意见或让读者采取某些行动。为了找到达到目的最好的方式,我们建议大家考虑以下几点的经验: 提前准备反驳观点。盘点考虑你的对手会可能持有的相反的观点,要事先做好心理准备针锋相对进行驳斥。 不要写太长的文章。不少学生以为长篇大论才会让人觉得有说服力,这种想法是错误的。 利用事实、数据和语录。这些要素一定要能佐证你的观点。 仔细琢磨读者群的特点,保持合适的语气。 多使用同义词。避免一个词的重复使用,尽量挑选其他同义词进行替换。 无须将相同的观点反复论述。 通过上述总结相信大家基本了解了写论说文的大体规则。为了更好地了解应该如何写论说文,请查看我们的论说文范文。.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). 写励志演讲的时候最关键的是找到适当的语言来鼓励观众。好的励志演讲的需要具有明确的目标设定、积极的思想、合理时间管理,内容可以包括从生活中的失败经历中得到好的经验和动力等。这些话题和简单易懂的语言能够帮助您和观众互动。有一个很好励志演讲的方式就是您可以查看并分析著名演讲者的演讲稿。看书或者参加一些有关的课程、听别人的演讲录音也会有好吃,这或许会帮您找到思路。 写励志演讲的提示 保持乐观,使观众相信您说的话; 要充满热情,表达自己想法的时候一定要满怀信心; 让观众感受到自信,鼓励他们先为自己定下一些可达到的目标,这会令人充满信心; 准备PPT的时候要添加一些个性的装饰; 演讲者需要表达自己的思想,不要仅仅专注于个人表现,您更需要强调话题的重要性,这样观众才更可能会感兴趣并认真地听您的演讲; 用易于理解的词,这样观众会更容易明白您的意思; 找出相关的趣闻和笑话,因为这样的小故事比较好记; 内容要言简意赅,避免赘言,当然也不要过分简单; 如果您只是列出论点,这会太单调,观众也许会感到无聊; 演讲中加上真实的体验和以往的经历; 指南 – 如何写励志演讲 尽量理解您的观众,演讲的成功与否完全取决于您的观众。主题、风格、表述方式和幽默等都应该与观众的兴趣有关系。 选择恰当的题目,并且确保您对题目有全面的了解。您准备演讲的时候也应该感到鼓舞,这样才能鼓励别人,注意一下您发表演讲的风格。 列出一个大纲,概括要点,这会帮助您选择您想要包括的要点,而且可以避免离题。 选择三到四个最关键的要点,但是不要去单纯罗列。发言的时候在不同的环节提到这些要点,多举例。要吸引观众的注意力,通过不同的方式来引出您选出来的要点。如果您多讲几个不同的故事,至少其中一个会引起观众的共鸣。 尽量引导情绪、打动听众的感情。为了达到目的您可以加上一个鼓舞人心的故事。现实生活中的故事能帮助您与观众建立情感联系,而且这样更能使听众理解所讲的意义。 为了强调论点可以加上一些名言。著名的人说的话能够带来可信度。选择有跟观众差不多的生活观人的名言,这会加强您和观众之间的联系。 让观众知道,您也是其中之一。告诉观众我们大家得如何努力、怎么去追求自己的目标,而不是去教他们该怎么做。 小心的使用幽默语言,记住您的目标观众是谁,如果这是在公司发表的演讲,要注意用适当的幽默来调节气氛。 掌握好演讲的节奏。为了发表励志演讲并得到更好的效果,可以适当停顿。 校对您的演讲稿,确保整体结构有逻辑性,而内容清楚易懂。 写一个强有力的结尾,重新陈述主要论点,鼓励观众赶快行动。 记住,准备励志演讲的主要目的是鼓励观众去努力,让他们从新的角度上看问题,鼓励他们看到新的东西。大部分成功的鼓动演说家都能够在正确的时刻说出正确的话。如果您想要更深入了解如何写励志演讲稿,请查看本网站是提供的范文。. 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges.

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娱乐性演讲属于非正式演讲,一般这种演讲的目的是打造愉快的气氛,让观众通过您的演讲得到快乐。 请记住,“娱乐”不一定只是指幽默和喜剧,也可以包括其他的情感。总之,娱乐性演讲一定要打动观众。 我们可以把娱乐性演讲分成三部分: 有趣的开头,在这一部分向观众介绍主题;主体;以及令人难忘的结尾。您需要找到最好的组织信息的方式,您的演讲的目的是给观众留下深刻的印象,并让大家开心。 写娱乐性演讲稿的秘诀: 保持您的演讲简短而亲切,准备容易被理解的内容; 考虑您的目标观众和发言的环境,然后根据情况修改您的稿子; 选择合适的题目,带给您的观众愉快的体验; 可以在演讲中加入对话和比喻;准备演讲的时候,要记得您的主要目的是令人愉快。 可以用鲜活的描述唤起观众的想象力; 介绍您个人经验,尽量让大家开心; 加上一些笑话或者故事,让您演讲充满活力; 尽量不断地转变故事的情节,超出观众预料; 保持与观众的互动,比如问问题、举例子; 掌控好时间,不要讲得太多,否则您会让观众觉得接受不了那么多信息; 享受您的演讲,让观众也如此。 指南: 如何写娱乐性演讲稿 考虑到您的观众。记得不同的观众会以不同的方式与您互动,他们的反应也会不一样。因此,您需要提前考虑您的观众有什么特点,选择的他们会喜欢的话题。此外,最好选择简明的题目。 在前言一定要加上吸引注意力的亮点。亮点很重要,因为前言能给大家留下很好的印象,您说出开场白后,他们就会知道您是什么样的讲演者。用幽默、讲有意思的故事。 根据主题、您自己的个性和观众的特点修改演讲稿,以幽默的方式表达重要的信息。 千万不要离题,坚持自己的观点,您的演讲至少要有一个主要论点。 用简洁的语言,最重要的是让观众理解您的意思,所以需要以又清楚又简洁的语言表达您的观点。 可以加入一些笑话、幽默的故事,但适当修改内容、加深自己的个性,以您个人独一无二的方式来演讲。选择最有效的表达方式,让大家开心。 避免涉及太沉重的问题,不要使观众难受。观众希望您给他们带来愉快的、热情洋溢的演讲。 举例说明您的意见,多用一些视觉教具,比如与题目有关的视频和图片会使您的演讲变得容易理解的,也会变得更有趣。 积极地让观众参与讨论,并且讲一些与题目有关的有趣的故事,多举点儿关于您演讲的例子。同时,尽量跟观众保持交流,多问问题、勾起他们的兴趣。 选择一个令人难忘的结尾,记住您的主要目标是让人愉快,同时表达自己的想法 。不要忘记这是一个娱乐性的演讲。 注意掌握好时间,不要超过标准的时间限制。 记住,如果您要准备一个理想的演讲,一定要注意四个关键策略,首先在准备阶段选择适合的主题、适合观众的内容和不要超过时间限制;关于表达方式,我们建议您把观众视为您的家人或者朋友们,像跟家人一样与观众交流。如果您希望更好地了解怎么写娱乐性演讲稿,请查看在我们网站上提供的范文。. 朱淑卿、丁昆健。〈我國大專院校圖書館利用教育現況調查研究〉。《中國圖書館學會會報》。54 (1995),頁15-25。 林茂松。〈台灣地區大學校院「研究方法與論文寫作」課程現況與展望〉。中華民國大學校院人文類學門「研究方法與論文寫作」課程規畫研討會。教育部高教司、國立政治大學英語系。民國八十六(1997)年二月二十二日。 邵婉卿。〈大學圖書館利用教育之設計與評鑑〉。《書苑季刊》。 陳超明。<網路與研究書目:一個實例> 《政大圖書資訊》8 (1994),頁 9-18。 —。<文學研究之電腦應用:書目學與研究方法的課程規劃>。 第三屆英語教學國際研討會。中華民國英語文教師學會,台北國立台灣師範大學。中華民國八十三年(1994)十一月十八至二十日。 張惠美、丁昆健。〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉。《教育資料與圖書館學》。32卷3期(1995),頁308-26。 圖書館在「研究方法與論文寫作」課程中的角色 12 原始資料:http://140. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師). 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005).

英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. 朱淑卿、丁昆健。〈我國大專院校圖書館利用教育現況調查研究〉。《中國圖書館學會會報》。54 (1995),頁15-25。 林茂松。〈台灣地區大學校院「研究方法與論文寫作」課程現況與展望〉。中華民國大學校院人文類學門「研究方法與論文寫作」課程規畫研討會。教育部高教司、國立政治大學英語系。民國八十六(1997)年二月二十二日。 邵婉卿。〈大學圖書館利用教育之設計與評鑑〉。《書苑季刊》。 陳超明。<網路與研究書目:一個實例> 《政大圖書資訊》8 (1994),頁 9-18。 —。<文學研究之電腦應用:書目學與研究方法的課程規劃>。 第三屆英語教學國際研討會。中華民國英語文教師學會,台北國立台灣師範大學。中華民國八十三年(1994)十一月十八至二十日。 張惠美、丁昆健。〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉。《教育資料與圖書館學》。32卷3期(1995),頁308-26。 圖書館在「研究方法與論文寫作」課程中的角色 12 原始資料:http://140. 论说文 (劝说文) 。这种类型写作的目的是说服读者赞同作者的意见或接受作者所提出的论点并同意他/她的观点,分享他们的思维方式。 论说文的写作过程应该包括: 确定事实、认清相关的事实、优选主要观点、做出适当的结论。为了写好论说文而且以避免犯错需要坚守特定的写作规则。 写论说文的步骤 首先需要把足够的时间花在考虑的标题上。你应该对话题有一个坚定的意见,至少对题目有一个相当不错的了解。要注意,并非所有人都能赞同你的看法,你必须尽量说服他们。 集思广益。开始写文章的时候,需要选择几个可以作为观点的构思。要对话题足够熟悉,这样才能保证你能为自己的观点进行严密地辩护。你如果能够展现出专业知识,你的文章也会更令人信服。 进行研究。找出最相关观点来源,然后选择最合适的构思。预先设想一下你的对手会有什么观点,然后准备好令人信服的反驳观点。 写引言。这一部分的主要目的是引起读者的关注。需要指定论辩具体的内容是什么,但不要涉及过多的细节。内容的细节都要在正文部份提到。引言最后的一句话应该是您的文章主题-文章的中心思想。 表达您的观点。需要把每一个新的想法都写在新的段落。标准的文章的主体论述部分至少包括3个段落。 总结您的文章。在文章的结尾段落呼应开头段,以免让读者忘记你在开头段表达的观点。 仔细地校阅了全文,检查拼写和语法错误。 写论说文的有关提示 写论说文的时候,作者的主要目的是说服读者赞同他/她的意见或让读者采取某些行动。为了找到达到目的最好的方式,我们建议大家考虑以下几点的经验: 提前准备反驳观点。盘点考虑你的对手会可能持有的相反的观点,要事先做好心理准备针锋相对进行驳斥。 不要写太长的文章。不少学生以为长篇大论才会让人觉得有说服力,这种想法是错误的。 利用事实、数据和语录。这些要素一定要能佐证你的观点。 仔细琢磨读者群的特点,保持合适的语气。 多使用同义词。避免一个词的重复使用,尽量挑选其他同义词进行替换。 无须将相同的观点反复论述。 通过上述总结相信大家基本了解了写论说文的大体规则。为了更好地了解应该如何写论说文,请查看我们的论说文范文。. 分析性论文的目的是向特定的读者群深入分析作者提出的某观点。写好这种类型的论文的前提是需要把大量的信息分成几个小部分,然后分开逐个剖析。描述每一个组成部分后,说明各部分之间的联系,并提出你的结论。分析文章的格式是通用的,其几乎可以涵盖所有主题。 几个步骤撰写分析型论文 首先选择对你来说有意思的题目,一定要选择你熟悉的题目。请注意,题目的范围不要太缩小。您的主要目的为根据目标群体来选择题目 考虑一下能够支持你论点的几个主要的论据并在文章中展开你的见解。这些因素将成为你文章主体段落的主要架构。 选择好关键论点后,开始写几个中心句。做到这一点就能形成文章的框架。 请注意,关键论点是以逻辑顺序提出的,需要保持主要论点之间的联系。没有明显联系的话,可以试试改变一下顺序。 写出你论文的初稿。主体段落之间的联系必须明确。这些段落应当顺接流畅,向读者展示有条理、有逻辑的论述。有时候好点子需要在完成一部分工作之后才能冒出来,所以写初稿是十分必要的。所有观点之间必须有紧密的逻辑关联。 文章主题为全文的中心思想,作者对所讨论的问题表达的观点。文章中所有的观点都应与主题联系在一起。 写出引言段,引言段中要注明辨析的主题。 在结论段落中要总结你的思想,与引言段中所提出的见解相呼应。不要在此提出新的事实或观点。 检查有否语法错误或拼写错误。 写分析性议论文的有用提示 绝对不要为了凑文章的字数而充斥空洞的语句。宁愿让其言语简练而意思完整,确保每个句子都有意义。 多使用名言警句,最好在段落的开头或结尾。但是不要把名言使用在引言段或结论段中,写这两部分的时候尽量避免过多的细节。 问自己一个清晰的问题: “我要具体证明什么论点?”, 然后在文章的主题句中阐明这个问题。 写分析性议论文的时候,请尽量避免使用口语化的文风,因为这会削弱论证的语气与力度。 从不同角度来论述某一特定问题,这样更容易发现新的信息和论据。 通过学习撰写分析型议论文的基本规则以及建议。相信大家心中基本有数了,接下来请点击查看我们的分析型议论文范文。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. 娱乐性演讲属于非正式演讲,一般这种演讲的目的是打造愉快的气氛,让观众通过您的演讲得到快乐。 请记住,“娱乐”不一定只是指幽默和喜剧,也可以包括其他的情感。总之,娱乐性演讲一定要打动观众。 我们可以把娱乐性演讲分成三部分: 有趣的开头,在这一部分向观众介绍主题;主体;以及令人难忘的结尾。您需要找到最好的组织信息的方式,您的演讲的目的是给观众留下深刻的印象,并让大家开心。 写娱乐性演讲稿的秘诀: 保持您的演讲简短而亲切,准备容易被理解的内容; 考虑您的目标观众和发言的环境,然后根据情况修改您的稿子; 选择合适的题目,带给您的观众愉快的体验; 可以在演讲中加入对话和比喻;准备演讲的时候,要记得您的主要目的是令人愉快。 可以用鲜活的描述唤起观众的想象力; 介绍您个人经验,尽量让大家开心; 加上一些笑话或者故事,让您演讲充满活力; 尽量不断地转变故事的情节,超出观众预料; 保持与观众的互动,比如问问题、举例子; 掌控好时间,不要讲得太多,否则您会让观众觉得接受不了那么多信息; 享受您的演讲,让观众也如此。 指南: 如何写娱乐性演讲稿 考虑到您的观众。记得不同的观众会以不同的方式与您互动,他们的反应也会不一样。因此,您需要提前考虑您的观众有什么特点,选择的他们会喜欢的话题。此外,最好选择简明的题目。 在前言一定要加上吸引注意力的亮点。亮点很重要,因为前言能给大家留下很好的印象,您说出开场白后,他们就会知道您是什么样的讲演者。用幽默、讲有意思的故事。 根据主题、您自己的个性和观众的特点修改演讲稿,以幽默的方式表达重要的信息。 千万不要离题,坚持自己的观点,您的演讲至少要有一个主要论点。 用简洁的语言,最重要的是让观众理解您的意思,所以需要以又清楚又简洁的语言表达您的观点。 可以加入一些笑话、幽默的故事,但适当修改内容、加深自己的个性,以您个人独一无二的方式来演讲。选择最有效的表达方式,让大家开心。 避免涉及太沉重的问题,不要使观众难受。观众希望您给他们带来愉快的、热情洋溢的演讲。 举例说明您的意见,多用一些视觉教具,比如与题目有关的视频和图片会使您的演讲变得容易理解的,也会变得更有趣。 积极地让观众参与讨论,并且讲一些与题目有关的有趣的故事,多举点儿关于您演讲的例子。同时,尽量跟观众保持交流,多问问题、勾起他们的兴趣。 选择一个令人难忘的结尾,记住您的主要目标是让人愉快,同时表达自己的想法 。不要忘记这是一个娱乐性的演讲。 注意掌握好时间,不要超过标准的时间限制。 记住,如果您要准备一个理想的演讲,一定要注意四个关键策略,首先在准备阶段选择适合的主题、适合观众的内容和不要超过时间限制;关于表达方式,我们建议您把观众视为您的家人或者朋友们,像跟家人一样与观众交流。如果您希望更好地了解怎么写娱乐性演讲稿,请查看在我们网站上提供的范文。. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 編輯專長領域
Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. 记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。. 写励志演讲的时候最关键的是找到适当的语言来鼓励观众。好的励志演讲的需要具有明确的目标设定、积极的思想、合理时间管理,内容可以包括从生活中的失败经历中得到好的经验和动力等。这些话题和简单易懂的语言能够帮助您和观众互动。有一个很好励志演讲的方式就是您可以查看并分析著名演讲者的演讲稿。看书或者参加一些有关的课程、听别人的演讲录音也会有好吃,这或许会帮您找到思路。 写励志演讲的提示 保持乐观,使观众相信您说的话; 要充满热情,表达自己想法的时候一定要满怀信心; 让观众感受到自信,鼓励他们先为自己定下一些可达到的目标,这会令人充满信心; 准备PPT的时候要添加一些个性的装饰; 演讲者需要表达自己的思想,不要仅仅专注于个人表现,您更需要强调话题的重要性,这样观众才更可能会感兴趣并认真地听您的演讲; 用易于理解的词,这样观众会更容易明白您的意思; 找出相关的趣闻和笑话,因为这样的小故事比较好记; 内容要言简意赅,避免赘言,当然也不要过分简单; 如果您只是列出论点,这会太单调,观众也许会感到无聊; 演讲中加上真实的体验和以往的经历; 指南 – 如何写励志演讲 尽量理解您的观众,演讲的成功与否完全取决于您的观众。主题、风格、表述方式和幽默等都应该与观众的兴趣有关系。 选择恰当的题目,并且确保您对题目有全面的了解。您准备演讲的时候也应该感到鼓舞,这样才能鼓励别人,注意一下您发表演讲的风格。 列出一个大纲,概括要点,这会帮助您选择您想要包括的要点,而且可以避免离题。 选择三到四个最关键的要点,但是不要去单纯罗列。发言的时候在不同的环节提到这些要点,多举例。要吸引观众的注意力,通过不同的方式来引出您选出来的要点。如果您多讲几个不同的故事,至少其中一个会引起观众的共鸣。 尽量引导情绪、打动听众的感情。为了达到目的您可以加上一个鼓舞人心的故事。现实生活中的故事能帮助您与观众建立情感联系,而且这样更能使听众理解所讲的意义。 为了强调论点可以加上一些名言。著名的人说的话能够带来可信度。选择有跟观众差不多的生活观人的名言,这会加强您和观众之间的联系。 让观众知道,您也是其中之一。告诉观众我们大家得如何努力、怎么去追求自己的目标,而不是去教他们该怎么做。 小心的使用幽默语言,记住您的目标观众是谁,如果这是在公司发表的演讲,要注意用适当的幽默来调节气氛。 掌握好演讲的节奏。为了发表励志演讲并得到更好的效果,可以适当停顿。 校对您的演讲稿,确保整体结构有逻辑性,而内容清楚易懂。 写一个强有力的结尾,重新陈述主要论点,鼓励观众赶快行动。 记住,准备励志演讲的主要目的是鼓励观众去努力,让他们从新的角度上看问题,鼓励他们看到新的东西。大部分成功的鼓动演说家都能够在正确的时刻说出正确的话。如果您想要更深入了解如何写励志演讲稿,请查看本网站是提供的范文。. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

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That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 編輯專長領域
Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

退換貨說明 

會員所購買的商品均享有到貨十天的猶豫期(含例假日)。退回之商品必須於猶豫期內寄回。 

辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . Teacher Greg是英國人,畢業於Middlesex大學,主修英國文學與哲學系。1999榮獲CELTA專業英語教師資格,2006更獲得DELTA專業英語教師資格(英語為外語教學資格認證)(Diploma in Teaching English as a Foreign Language)。在台灣教英文將近十年的時間,第一份工作在夏恩英語學校,之後在台灣大學的財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)任教,在英語對話、聽力、閱讀與寫作方面擁有豐富的教學經驗。之前也教授英國社交文化與教育等特殊課程,參與GEPT全民英檢測驗,在台北各IELTS雅思測驗中心任教六年,豐富的教學經驗必能讓學生獲益良多。.

專業論文寫作服務

第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師). 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . 娱乐性演讲属于非正式演讲,一般这种演讲的目的是打造愉快的气氛,让观众通过您的演讲得到快乐。 请记住,“娱乐”不一定只是指幽默和喜剧,也可以包括其他的情感。总之,娱乐性演讲一定要打动观众。 我们可以把娱乐性演讲分成三部分: 有趣的开头,在这一部分向观众介绍主题;主体;以及令人难忘的结尾。您需要找到最好的组织信息的方式,您的演讲的目的是给观众留下深刻的印象,并让大家开心。 写娱乐性演讲稿的秘诀: 保持您的演讲简短而亲切,准备容易被理解的内容; 考虑您的目标观众和发言的环境,然后根据情况修改您的稿子; 选择合适的题目,带给您的观众愉快的体验; 可以在演讲中加入对话和比喻;准备演讲的时候,要记得您的主要目的是令人愉快。 可以用鲜活的描述唤起观众的想象力; 介绍您个人经验,尽量让大家开心; 加上一些笑话或者故事,让您演讲充满活力; 尽量不断地转变故事的情节,超出观众预料; 保持与观众的互动,比如问问题、举例子; 掌控好时间,不要讲得太多,否则您会让观众觉得接受不了那么多信息; 享受您的演讲,让观众也如此。 指南: 如何写娱乐性演讲稿 考虑到您的观众。记得不同的观众会以不同的方式与您互动,他们的反应也会不一样。因此,您需要提前考虑您的观众有什么特点,选择的他们会喜欢的话题。此外,最好选择简明的题目。 在前言一定要加上吸引注意力的亮点。亮点很重要,因为前言能给大家留下很好的印象,您说出开场白后,他们就会知道您是什么样的讲演者。用幽默、讲有意思的故事。 根据主题、您自己的个性和观众的特点修改演讲稿,以幽默的方式表达重要的信息。 千万不要离题,坚持自己的观点,您的演讲至少要有一个主要论点。 用简洁的语言,最重要的是让观众理解您的意思,所以需要以又清楚又简洁的语言表达您的观点。 可以加入一些笑话、幽默的故事,但适当修改内容、加深自己的个性,以您个人独一无二的方式来演讲。选择最有效的表达方式,让大家开心。 避免涉及太沉重的问题,不要使观众难受。观众希望您给他们带来愉快的、热情洋溢的演讲。 举例说明您的意见,多用一些视觉教具,比如与题目有关的视频和图片会使您的演讲变得容易理解的,也会变得更有趣。 积极地让观众参与讨论,并且讲一些与题目有关的有趣的故事,多举点儿关于您演讲的例子。同时,尽量跟观众保持交流,多问问题、勾起他们的兴趣。 选择一个令人难忘的结尾,记住您的主要目标是让人愉快,同时表达自己的想法 。不要忘记这是一个娱乐性的演讲。 注意掌握好时间,不要超过标准的时间限制。 记住,如果您要准备一个理想的演讲,一定要注意四个关键策略,首先在准备阶段选择适合的主题、适合观众的内容和不要超过时间限制;关于表达方式,我们建议您把观众视为您的家人或者朋友们,像跟家人一样与观众交流。如果您希望更好地了解怎么写娱乐性演讲稿,请查看在我们网站上提供的范文。. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

3. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. 记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。.

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2. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。.   這問題的根源在於國內大學似乎把英文寫作視為是國高中階段該教育的技能,但事實上國高中的升學壓力最大,對寫作的要求只是為了應付考試,在短短幾十分鐘就要交卷的作文考試根本不是真正的寫作。而大學當局常錯認為大學生只要再修一些共同必修英文課,其英文能力就足夠應付研究所碩博士班,很少再為學生開設英文寫作課,更遑論英文論文寫作課了。一旦學生到了撰寫英文研究論文的階段,就只好自力救濟,如無頭蒼蠅般到處尋求可用的寫作資源,而寫作過程還要歷經長時間嘗試錯誤的學習曲線 (learning curve of trial and error),難怪國內研究生的修業年限都比國外長,因為許多寶貴的時間和精力都虛擲在英文論文寫作上。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 论说文 (劝说文) 。这种类型写作的目的是说服读者赞同作者的意见或接受作者所提出的论点并同意他/她的观点,分享他们的思维方式。 论说文的写作过程应该包括: 确定事实、认清相关的事实、优选主要观点、做出适当的结论。为了写好论说文而且以避免犯错需要坚守特定的写作规则。 写论说文的步骤 首先需要把足够的时间花在考虑的标题上。你应该对话题有一个坚定的意见,至少对题目有一个相当不错的了解。要注意,并非所有人都能赞同你的看法,你必须尽量说服他们。 集思广益。开始写文章的时候,需要选择几个可以作为观点的构思。要对话题足够熟悉,这样才能保证你能为自己的观点进行严密地辩护。你如果能够展现出专业知识,你的文章也会更令人信服。 进行研究。找出最相关观点来源,然后选择最合适的构思。预先设想一下你的对手会有什么观点,然后准备好令人信服的反驳观点。 写引言。这一部分的主要目的是引起读者的关注。需要指定论辩具体的内容是什么,但不要涉及过多的细节。内容的细节都要在正文部份提到。引言最后的一句话应该是您的文章主题-文章的中心思想。 表达您的观点。需要把每一个新的想法都写在新的段落。标准的文章的主体论述部分至少包括3个段落。 总结您的文章。在文章的结尾段落呼应开头段,以免让读者忘记你在开头段表达的观点。 仔细地校阅了全文,检查拼写和语法错误。 写论说文的有关提示 写论说文的时候,作者的主要目的是说服读者赞同他/她的意见或让读者采取某些行动。为了找到达到目的最好的方式,我们建议大家考虑以下几点的经验: 提前准备反驳观点。盘点考虑你的对手会可能持有的相反的观点,要事先做好心理准备针锋相对进行驳斥。 不要写太长的文章。不少学生以为长篇大论才会让人觉得有说服力,这种想法是错误的。 利用事实、数据和语录。这些要素一定要能佐证你的观点。 仔细琢磨读者群的特点,保持合适的语气。 多使用同义词。避免一个词的重复使用,尽量挑选其他同义词进行替换。 无须将相同的观点反复论述。 通过上述总结相信大家基本了解了写论说文的大体规则。为了更好地了解应该如何写论说文,请查看我们的论说文范文。. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. 写励志演讲的时候最关键的是找到适当的语言来鼓励观众。好的励志演讲的需要具有明确的目标设定、积极的思想、合理时间管理,内容可以包括从生活中的失败经历中得到好的经验和动力等。这些话题和简单易懂的语言能够帮助您和观众互动。有一个很好励志演讲的方式就是您可以查看并分析著名演讲者的演讲稿。看书或者参加一些有关的课程、听别人的演讲录音也会有好吃,这或许会帮您找到思路。 写励志演讲的提示 保持乐观,使观众相信您说的话; 要充满热情,表达自己想法的时候一定要满怀信心; 让观众感受到自信,鼓励他们先为自己定下一些可达到的目标,这会令人充满信心; 准备PPT的时候要添加一些个性的装饰; 演讲者需要表达自己的思想,不要仅仅专注于个人表现,您更需要强调话题的重要性,这样观众才更可能会感兴趣并认真地听您的演讲; 用易于理解的词,这样观众会更容易明白您的意思; 找出相关的趣闻和笑话,因为这样的小故事比较好记; 内容要言简意赅,避免赘言,当然也不要过分简单; 如果您只是列出论点,这会太单调,观众也许会感到无聊; 演讲中加上真实的体验和以往的经历; 指南 – 如何写励志演讲 尽量理解您的观众,演讲的成功与否完全取决于您的观众。主题、风格、表述方式和幽默等都应该与观众的兴趣有关系。 选择恰当的题目,并且确保您对题目有全面的了解。您准备演讲的时候也应该感到鼓舞,这样才能鼓励别人,注意一下您发表演讲的风格。 列出一个大纲,概括要点,这会帮助您选择您想要包括的要点,而且可以避免离题。 选择三到四个最关键的要点,但是不要去单纯罗列。发言的时候在不同的环节提到这些要点,多举例。要吸引观众的注意力,通过不同的方式来引出您选出来的要点。如果您多讲几个不同的故事,至少其中一个会引起观众的共鸣。 尽量引导情绪、打动听众的感情。为了达到目的您可以加上一个鼓舞人心的故事。现实生活中的故事能帮助您与观众建立情感联系,而且这样更能使听众理解所讲的意义。 为了强调论点可以加上一些名言。著名的人说的话能够带来可信度。选择有跟观众差不多的生活观人的名言,这会加强您和观众之间的联系。 让观众知道,您也是其中之一。告诉观众我们大家得如何努力、怎么去追求自己的目标,而不是去教他们该怎么做。 小心的使用幽默语言,记住您的目标观众是谁,如果这是在公司发表的演讲,要注意用适当的幽默来调节气氛。 掌握好演讲的节奏。为了发表励志演讲并得到更好的效果,可以适当停顿。 校对您的演讲稿,确保整体结构有逻辑性,而内容清楚易懂。 写一个强有力的结尾,重新陈述主要论点,鼓励观众赶快行动。 记住,准备励志演讲的主要目的是鼓励观众去努力,让他们从新的角度上看问题,鼓励他们看到新的东西。大部分成功的鼓动演说家都能够在正确的时刻说出正确的话。如果您想要更深入了解如何写励志演讲稿,请查看本网站是提供的范文。. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

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That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。. 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

3. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. Teacher Greg是英國人,畢業於Middlesex大學,主修英國文學與哲學系。1999榮獲CELTA專業英語教師資格,2006更獲得DELTA專業英語教師資格(英語為外語教學資格認證)(Diploma in Teaching English as a Foreign Language)。在台灣教英文將近十年的時間,第一份工作在夏恩英語學校,之後在台灣大學的財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)任教,在英語對話、聽力、閱讀與寫作方面擁有豐富的教學經驗。之前也教授英國社交文化與教育等特殊課程,參與GEPT全民英檢測驗,在台北各IELTS雅思測驗中心任教六年,豐富的教學經驗必能讓學生獲益良多。. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 分析性论文的目的是向特定的读者群深入分析作者提出的某观点。写好这种类型的论文的前提是需要把大量的信息分成几个小部分,然后分开逐个剖析。描述每一个组成部分后,说明各部分之间的联系,并提出你的结论。分析文章的格式是通用的,其几乎可以涵盖所有主题。 几个步骤撰写分析型论文 首先选择对你来说有意思的题目,一定要选择你熟悉的题目。请注意,题目的范围不要太缩小。您的主要目的为根据目标群体来选择题目 考虑一下能够支持你论点的几个主要的论据并在文章中展开你的见解。这些因素将成为你文章主体段落的主要架构。 选择好关键论点后,开始写几个中心句。做到这一点就能形成文章的框架。 请注意,关键论点是以逻辑顺序提出的,需要保持主要论点之间的联系。没有明显联系的话,可以试试改变一下顺序。 写出你论文的初稿。主体段落之间的联系必须明确。这些段落应当顺接流畅,向读者展示有条理、有逻辑的论述。有时候好点子需要在完成一部分工作之后才能冒出来,所以写初稿是十分必要的。所有观点之间必须有紧密的逻辑关联。 文章主题为全文的中心思想,作者对所讨论的问题表达的观点。文章中所有的观点都应与主题联系在一起。 写出引言段,引言段中要注明辨析的主题。 在结论段落中要总结你的思想,与引言段中所提出的见解相呼应。不要在此提出新的事实或观点。 检查有否语法错误或拼写错误。 写分析性议论文的有用提示 绝对不要为了凑文章的字数而充斥空洞的语句。宁愿让其言语简练而意思完整,确保每个句子都有意义。 多使用名言警句,最好在段落的开头或结尾。但是不要把名言使用在引言段或结论段中,写这两部分的时候尽量避免过多的细节。 问自己一个清晰的问题: “我要具体证明什么论点?”, 然后在文章的主题句中阐明这个问题。 写分析性议论文的时候,请尽量避免使用口语化的文风,因为这会削弱论证的语气与力度。 从不同角度来论述某一特定问题,这样更容易发现新的信息和论据。 通过学习撰写分析型议论文的基本规则以及建议。相信大家心中基本有数了,接下来请点击查看我们的分析型议论文范文。. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J.

另請參見:

记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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Promotional content, Sports and recreation, Recommendation letter, Design and aesthetics, Anthropology, Cultural studies, Gender studies, Geography and environmental studies, Information studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Social work, Urban sociology. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 編輯專長領域
Communication studies, Fine arts, Media and journalism, Performing arts, Promotional content, Sports and recreation, TV and film, Visual arts, Design and aesthetics, Tourism studies, Anthropology, Cultural studies, Sociology, Organizational behavior, Consumer behavior, Disaster management, Rural sociology, Urban sociology. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. Teacher Greg是英國人,畢業於Middlesex大學,主修英國文學與哲學系。1999榮獲CELTA專業英語教師資格,2006更獲得DELTA專業英語教師資格(英語為外語教學資格認證)(Diploma in Teaching English as a Foreign Language)。在台灣教英文將近十年的時間,第一份工作在夏恩英語學校,之後在台灣大學的財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)任教,在英語對話、聽力、閱讀與寫作方面擁有豐富的教學經驗。之前也教授英國社交文化與教育等特殊課程,參與GEPT全民英檢測驗,在台北各IELTS雅思測驗中心任教六年,豐富的教學經驗必能讓學生獲益良多。. 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. 娱乐性演讲属于非正式演讲,一般这种演讲的目的是打造愉快的气氛,让观众通过您的演讲得到快乐。 请记住,“娱乐”不一定只是指幽默和喜剧,也可以包括其他的情感。总之,娱乐性演讲一定要打动观众。 我们可以把娱乐性演讲分成三部分: 有趣的开头,在这一部分向观众介绍主题;主体;以及令人难忘的结尾。您需要找到最好的组织信息的方式,您的演讲的目的是给观众留下深刻的印象,并让大家开心。 写娱乐性演讲稿的秘诀: 保持您的演讲简短而亲切,准备容易被理解的内容; 考虑您的目标观众和发言的环境,然后根据情况修改您的稿子; 选择合适的题目,带给您的观众愉快的体验; 可以在演讲中加入对话和比喻;准备演讲的时候,要记得您的主要目的是令人愉快。 可以用鲜活的描述唤起观众的想象力; 介绍您个人经验,尽量让大家开心; 加上一些笑话或者故事,让您演讲充满活力; 尽量不断地转变故事的情节,超出观众预料; 保持与观众的互动,比如问问题、举例子; 掌控好时间,不要讲得太多,否则您会让观众觉得接受不了那么多信息; 享受您的演讲,让观众也如此。 指南: 如何写娱乐性演讲稿 考虑到您的观众。记得不同的观众会以不同的方式与您互动,他们的反应也会不一样。因此,您需要提前考虑您的观众有什么特点,选择的他们会喜欢的话题。此外,最好选择简明的题目。 在前言一定要加上吸引注意力的亮点。亮点很重要,因为前言能给大家留下很好的印象,您说出开场白后,他们就会知道您是什么样的讲演者。用幽默、讲有意思的故事。 根据主题、您自己的个性和观众的特点修改演讲稿,以幽默的方式表达重要的信息。 千万不要离题,坚持自己的观点,您的演讲至少要有一个主要论点。 用简洁的语言,最重要的是让观众理解您的意思,所以需要以又清楚又简洁的语言表达您的观点。 可以加入一些笑话、幽默的故事,但适当修改内容、加深自己的个性,以您个人独一无二的方式来演讲。选择最有效的表达方式,让大家开心。 避免涉及太沉重的问题,不要使观众难受。观众希望您给他们带来愉快的、热情洋溢的演讲。 举例说明您的意见,多用一些视觉教具,比如与题目有关的视频和图片会使您的演讲变得容易理解的,也会变得更有趣。 积极地让观众参与讨论,并且讲一些与题目有关的有趣的故事,多举点儿关于您演讲的例子。同时,尽量跟观众保持交流,多问问题、勾起他们的兴趣。 选择一个令人难忘的结尾,记住您的主要目标是让人愉快,同时表达自己的想法 。不要忘记这是一个娱乐性的演讲。 注意掌握好时间,不要超过标准的时间限制。 记住,如果您要准备一个理想的演讲,一定要注意四个关键策略,首先在准备阶段选择适合的主题、适合观众的内容和不要超过时间限制;关于表达方式,我们建议您把观众视为您的家人或者朋友们,像跟家人一样与观众交流。如果您希望更好地了解怎么写娱乐性演讲稿,请查看在我们网站上提供的范文。. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。.

比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. 论说文 (劝说文) 。这种类型写作的目的是说服读者赞同作者的意见或接受作者所提出的论点并同意他/她的观点,分享他们的思维方式。 论说文的写作过程应该包括: 确定事实、认清相关的事实、优选主要观点、做出适当的结论。为了写好论说文而且以避免犯错需要坚守特定的写作规则。 写论说文的步骤 首先需要把足够的时间花在考虑的标题上。你应该对话题有一个坚定的意见,至少对题目有一个相当不错的了解。要注意,并非所有人都能赞同你的看法,你必须尽量说服他们。 集思广益。开始写文章的时候,需要选择几个可以作为观点的构思。要对话题足够熟悉,这样才能保证你能为自己的观点进行严密地辩护。你如果能够展现出专业知识,你的文章也会更令人信服。 进行研究。找出最相关观点来源,然后选择最合适的构思。预先设想一下你的对手会有什么观点,然后准备好令人信服的反驳观点。 写引言。这一部分的主要目的是引起读者的关注。需要指定论辩具体的内容是什么,但不要涉及过多的细节。内容的细节都要在正文部份提到。引言最后的一句话应该是您的文章主题-文章的中心思想。 表达您的观点。需要把每一个新的想法都写在新的段落。标准的文章的主体论述部分至少包括3个段落。 总结您的文章。在文章的结尾段落呼应开头段,以免让读者忘记你在开头段表达的观点。 仔细地校阅了全文,检查拼写和语法错误。 写论说文的有关提示 写论说文的时候,作者的主要目的是说服读者赞同他/她的意见或让读者采取某些行动。为了找到达到目的最好的方式,我们建议大家考虑以下几点的经验: 提前准备反驳观点。盘点考虑你的对手会可能持有的相反的观点,要事先做好心理准备针锋相对进行驳斥。 不要写太长的文章。不少学生以为长篇大论才会让人觉得有说服力,这种想法是错误的。 利用事实、数据和语录。这些要素一定要能佐证你的观点。 仔细琢磨读者群的特点,保持合适的语气。 多使用同义词。避免一个词的重复使用,尽量挑选其他同义词进行替换。 无须将相同的观点反复论述。 通过上述总结相信大家基本了解了写论说文的大体规则。为了更好地了解应该如何写论说文,请查看我们的论说文范文。. 編輯專長領域
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3.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。. 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。.

Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). (Robert Burton, The Anatomy of Melancholy 1621, part 2, section 2, member 4, qtd. 记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2.   廖教授在書中也介紹了能偵測學習者寫作中的錯誤、並提供建議的工具,如清華大學的MUST 雛形系統。根據最近的一份研究報告Automated Grammatical Error Detection for Language Learners指出,MUST是目前動詞偵錯效果最好的系統。這份研究報告還介紹了其他如Educational Testing Service(即舉辦托福考試的ETS)、微軟公司、英國牛津大學等研究單位,積極開發的主動式寫作工具,目前都已經有不錯的成效。隨著資料擴大到網路規模的趨勢,這些工具都會愈來愈成熟。. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. 比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師).

记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。

比较和对比论文。这种学术写作分析两个以上问题 (现象、人物、事件)的异同点。作者在写作过程中提供一些证据来证明所讨论的对象与另一个对象有共同点或/和不同点。 比较和对比论文与其他写作种类不一样,主要体现在对主体段落的处理上: 逐点法。每一段落应该讨论至少一个共同点或不同点。 结构分段。每个段落单独讨论一个主题并且有自己的特色。 确定好了写作的结构之后,你可以依循以下几个步骤写好全文。 写比较和对比论文的步骤 首要的第一步是开展适量的研究。选择你要对比的对象,确保它们值得关注。 提出主要的论点。有的时候,你对比的对象之间的相同点多于不同点或者情况正好相反,所以亮出最有力的论据显得尤为重要。 整理你的写作。比较和对比论文应该具有良好的结构。正文依赖于主要论点, 标准的结构是: 引言→ 主体段落 → 竞争性的论点→ 结论 写完之后花个几天时间检查并校对你的文章。 比较和对比论文写作锦囊 记得去图书馆走走。图书管理员不仅能提供书籍和其它资料,或许还可以对某些话题提供一些有意思的建议。 先对两个(或以上)事物行研究讨论然后再列举他们的属性,还要确保出具的信息相关、得体。 写比较和对比论文的时候,务必注重细节。尽量不要提供过于宽泛笼统的信息或日常生活类信息。 坚持你既定的写作方法,因为其决定文章最后成功与否,而且老师也肯定会看重这一方面。 应该多考虑读者,确保你选择的话题不会令他们觉得乏味。 确保比较和对比论文的结论不光对读者而且对你个人都要有一定的价值。如果你不能保证这一点,我们建议将论据或者话题整个都换掉。 开始写作的时候,就要列清楚需要进行对比、比较的对象。 段与段之间应该也有良好的逻辑联系。 现在通过了解撰写比较和对比论文的基本规则。为了更好地让大家更加形象的了解应该如何写比较和对比论文,请查看我们的比较和对比论文范文。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. Array中央大學英語學習資料庫 NCU English Learning Database: 這是中央大學英文系教師林文淇的網站,網主提供西洋. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005). 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師).

记叙文的撰写主要目的是向读者讲述所发生的事。也就是说每一个记叙文的作者是在分享自己生活中的经历或回忆,有的时候作者愿意用第三人称复述故事。记叙文是一种讲故事的文章,它有故事情节、顶点和终结。 如果把记叙文跟描写文进行对比,可以说描写文能够回答“如何做”、“什么样”等类似的问题,而记叙文也能够回答“如何做”的问题,但记叙文更侧重于讲述完整的故事,不仅仅是描写某种特定的经历。 写记叙文的5个步骤 选择要分享的经历 (要讲的故事)。 可以选择你过去经历的事情、现实生活中发生的事情或别人的故事。别忘了,在文章结尾部分最好跟读者分享一下经验教训。 写作过程中你可以回望你的童年时光、大学时代或初入职场时的一些情节。这将为你要讲述的故事做好铺垫。 题纲的拟定 虽然记叙文写作本质上类似于讲故事,但我们依然强烈建议你拟好文章的提纲。提纲将包括情节、主要人物、背景、高潮和终结等部分。这些因素的安排能让你在写作过程中游刃有余。 构筑文章的主体部分 千万不要忘记,记叙文有别于学术写作,所以能够提供给读者的细节越多越好。详细地描写本文中提到的人物个性、场所等。这会帮促使读者更好地联想故事的各个情节要素。 文章的总结 你所撰写的文章结尾需要让读者意识到故事体现的意义和能够从中得出的教训。当然,这并不意味着您要直接说明经验教训,但您的结论必须明显的让能读者从文章中汲取教训。 文章的校对 当然,每篇文章都不应该出现句法或语法错误。交给老师之前,一定要多读几遍,然后做出一些修订。 有关记叙文写作的几点提示 第一个最重要的提示是记住你写的是故事,而不是一般的文章。因此,你所呈现思维应该有适当的顺序。引言中可以简单地解释一下你为什么选择这个故事,然后在结尾部分可以提供一些可供人们汲取的教训。 文章的开头中亦可写一两句名言或引用电影或歌曲中的短语,这会引起读者的好奇心,让他们继续往下摸索。 在引言段落中需要极力避免书写冗长的句子。 写主体部分的时候,确保每一段落均包含一个特定的信息。不要把所有的思想都挤在一个段落中,尽量一步一步地剥开故事的情节。 此外,一定要注意,这种写作要求你通过自己的视角进行讲述,并用合适的语言来展现出你的个性。 现在我们基本讨论完了相关提示与规则。为了更好地了解应该如何书写记叙文,请点击我们的记叙文范文。. Horwitz et al’s theory of foreign language anxiety was used as a theoretical framework in this study. Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 朱淑卿、丁昆健。〈我國大專院校圖書館利用教育現況調查研究〉。《中國圖書館學會會報》。54 (1995),頁15-25。 林茂松。〈台灣地區大學校院「研究方法與論文寫作」課程現況與展望〉。中華民國大學校院人文類學門「研究方法與論文寫作」課程規畫研討會。教育部高教司、國立政治大學英語系。民國八十六(1997)年二月二十二日。 邵婉卿。〈大學圖書館利用教育之設計與評鑑〉。《書苑季刊》。 陳超明。<網路與研究書目:一個實例> 《政大圖書資訊》8 (1994),頁 9-18。 —。<文學研究之電腦應用:書目學與研究方法的課程規劃>。 第三屆英語教學國際研討會。中華民國英語文教師學會,台北國立台灣師範大學。中華民國八十三年(1994)十一月十八至二十日。 張惠美、丁昆健。〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉。《教育資料與圖書館學》。32卷3期(1995),頁308-26。 圖書館在「研究方法與論文寫作」課程中的角色 12 原始資料:http://140. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Altick’s & John Fenstermaker’s The Art of Literary Research 183). 大家好! 一般演讲者开始发言之前都会说: 衷诚欢迎和感谢大家出席演讲会,但我觉得这样说太没意思,所以欢迎大家投身于素食主义,今天我给大家介绍素食主义到底是什么! 我知道很多人听说过有所谓的素食主义,有些人喜欢素食主义,有些人却认为这是令人惊讶的现象!咱们今天来讨论素食主义的几个方面,看看我们能不能接受素食主义。 素食主义是一种生活方式,也是思考方式,当然也是让动物生活下去的机会。有至少三个成为素食主义者的原因,第一, 这对动物好,第二,这对我们的身体好,第三,也是对我们的地球好。第一个原因是不是很明显?食用任何其他动物和吃宠物不是都一样吗?其他动物其实跟你热爱的宠物一样纯洁,但无数的动物仍然由于人类消费,也就是人类的生活而被屠杀。这些动物是工厂化养殖的,塞进这么小的笼子里,他们甚至不能转一转头,每天都吃含有激素的饲料,这都是为了使我们的味蕾舒适。 第二个是很个重要的原因,如果我们只吃素的,我们身体会不会依然健康?咱们仔细研究一下,为了保持健康我们需要碳水化合物。没问题!我们可以吃粮食、豆科植物,这些富有碳水化合物,它们能很好的补充能量、促使我们不断的前行!坚果、小扁豆和大豆食物都含有碳水化合物!我们每一个人都知道水果和蔬菜富含维生素和微量元素。因此,我们可以有营养均衡的食谱,你们猜一下,有没有人因为有均衡的食谱而死?当然没有!反之,因为我们拒绝吃肉,所以能得到很多更好吃的东西,比如因为吃高纤维饮食,所以大便正常,畅通的动脉降低心脏病、糖尿病以及肥胖症的风险。保持身体健康等于延长您的生命,而且这样您能保留很多动物的生命! 第三个原因就是我们深爱的、独一无二的地球。目前很普遍的禽畜饲养业导致大量的温室气体的排放,而这同样导致全球变暖和气候变化。大量依赖肉类生产的饮食要比典型的素食饮食排放更多的温室气体。人们现在就能够解决饥荒问题,只要把给动物吃的粮食给人吃就可以避免很多问题。吃牛排或者鸡腿的时候,我们不仅是在吃肉,而且是在食用动物活着时的喝的水,吃的粮食。举个简单的例子吧,一磅牛肉等于10,000公升水! 地球生物多样性因为大量食用动物生产而破坏。WWW (世界自然基金会)的专家发现很多很多生态地区因为牲畜饲养正濒临灭绝。美国保护国际集团的专家断定,全球一半以上的“生物多样性热点地区”现在正受到畜牧生产负面影响,不要忘记这些地区都被视为对人类很重要的地方。为了提高牛的生长速率,生产者把大量抗生素加到动物吃的饲料里,这导致了耐药菌的发展,所以有些人类疾病变得越来越难治好了。此外,大量的矿物燃料是用于动物农业的。各位明白我在说什么,对吧?没错!除了考虑我们对动物的感情以外,可以从实践的、逻辑的角度来看待我们的地球正面临着的危机。 你们知道吗?同时用心智和头脑去考虑问题是一种很好的方式,很多有名的人使用过这个方法,比如说爱因斯坦、甘地、佛陀、达芬奇等等! 所以,最后一个问题是:我们大家怎么能不成为素食主义者呢? 参考书目 Foer, J. 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. Little, Brown and Company, NY Sinclair, Upton ( 2005).

http://ibook.ltcvs.ilc.edu.tw/books/a0168/1/ 羅東高商六十週年 ...

英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. 学术论文写作是非常考验学生能力的,论文的撰写需要清楚明白的陈述研究课题,并且一定要实事求是,学术论文的结构非常复杂严谨,需要作者具有极强的逻辑思考能力,才能撰写出条理清晰,观点分明的优秀论文。那么怎样写学术论文呢?在学术论文的撰写中,作者通常需要遵循一下几大原则。 首先,强调经典性,研究对象一定要是公认的有价值的强调知识的通用性和共识性。其次要广泛收集相关资料,包括理论材料、事实材料和相关研究成果。 最后要紧扣选题,对资料内容进行补充,先做出初步资料汇编和内容撰写,几经修改斟酌才能初步定稿。 学术论文的写作对许多学生来说都具有非常大的难度,其复杂步骤繁琐复杂,要求十分严格,学生通常需要花费大量的精力和时间在选择论题和查阅资料上,撰写完初稿后,还需要多次的深入修改和检查才能基本定稿。很多学生都会在写作论文的时候提出怎样写学术论文这个问题。也有很多学生在直接在论文下载中心和免费论文下载中心下载论文。在大学中,许多学生希望更多的参与到社会实践和实习中,为毕业后投身事业打下坚实的基础,但是这样一来,他们就没有足够的时间和精力投入到学术论文的写作中,所以很多学生时常面临这样两难的境地,所以才会选择论文下载中心。 为了更有效率的完成学术论文的写作,有学生选择在免费论文下载中心来下载论文资源辅助自己的写作,然而,这些论文网站实际上并不能起到很好的辅助作用。首先这些免费的论文资源质量普遍低下,参考意义微乎其微,其次这样的做法很容易被查到抄袭,从而导致论文不不及格,无法顺利完成学业等严重的后果,显而易见的,免费下载论文资源的做法并不可取。 此外,也有学生选择论文写作机构来辅助学术论文的写作,然而,选择一个专业、认真、负责的写作机构是至关重要的,许多不专业的写作机构将论文交与非专业写手代为撰写,时常出现抄袭、不及格等严重后果。 为了帮助广大学子顺利完成学业,节省更多社会实践的时间为就业打下基础,同时提高写作能力和学术论文的写作效率,我们提供专业的学术论文写作辅导服务,我们的硕士论文、博士论文保证高质量、保证原创。在合理收费的基础上,我们的强大的专业辅导老师团队可以针对任何专业、任何论题、任何难度等级的论文写作进行辅导,从选题到提纲仔到最终定到,一步一步对你的学术论文进行辅导和帮助。我们的辅导老师都是资深撰稿人,编辑和大学导师,在我们的帮助下,您将会取得十分理想的成绩。如果你正为了紧张的论文定稿期限焦虑不已,不知道怎样写学术论文吗?不用担心,在我们的帮助辅导下,您的论文将会得到质量和时间上的双重保证。提供优质的学术论文写作辅导服务,是我们的宗旨。. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

3. Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。 

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