英語論文寫作

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日英翻訳会社 | 英文校正 | 英語テープ起こし | 英語テープ起こし | Englisch Transkription | Inglês Transcrição | английская транскрипция | Inglese Trascrizione | Transcription Anglais | Inglés Transcripción. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. 7 英文式思考的養成訓練 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 2 如何連貫?主詞相關,話題相連 2. 4 Graphics and Locations of Results(圖表/研究結果所在) DISCUSSION and CONCLUSIONS(討論/結論) 4. 全書彩色圖解,解說最清楚!學習最有效率! 用最短的時間,打造最完美的英文寫作能力! 字句解析:全書句子全面彩色圖解,一眼透視句型! 題目練習:針對學習重點穿插寫作練習,即學即用! 翻譯技巧:學習轉換語言思維,精確傳達中英文意! 題型破解:提供快速答題訣竅,輕鬆擊破寫作罩門! 結構特色 ◆ 文法說明詳細完備 從英文單字到基本句型,從句子的結構到文章的種類,說明詳細,幫助徹底打好英文寫作的基礎。 ◆ 全書彩色圖解,解構句型和文法 以圖解的方式解構文法句型,說明最清楚,亦最有助於學習吸收。書中並穿插有彩色插圖,讓英語學習更有效率也更有趣! ◆ Note(文法小補帖) 針對所學習的文法,適時地提供進一步的說明,幫助整理文法概念與用法! ◆ Quiz(小練習) 全書穿插Quiz練習,即時複習所學的概念與技巧,加深印象,以收快速學習之效。 ◆ 寫作練習(技巧示範&靈感啟發) 以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,教導如何啟發寫作靈感,示範「起、承、轉、合」的段落鋪陳技巧,透過英文寫作的秘訣,幫助開啟源源不絕的寫作靈感。 單元章節 PART 1:寫作的步驟與要領分析 介紹句子的基本概念和組成句子的基本元素,包括句型結構、單字與詞性、常用句型、常見詞組、片語、時態變化等。 PART 2:中譯英的步驟與技巧 翻譯沒有正確解答,本部分教你在掌握句子的基本元素和結構之後,先思考中文情境與欲採用的表達方式,接著抓出主要詞彙套入句型,譯出正確又精準的譯文。 PART 3:英文作文題型破解 運用前面所學的概念和內容,教導如何用英文寫出完整的段落,並掌握英文文章的起、承、轉、合。書中以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,來練習文章的鋪陳方式,以及如何進行寫作的靈感發想。 PART 4:寫作練習 共設計有十回合的寫作練習,採用中級英檢測驗寫作的模擬題來做訓練,幫助更進一步活用英文寫作的各種技巧。 前言 使用說明 Part 1 寫作的步驟與要領分析 Unit 1 英文寫作的基本概念 1. 3 Establishing a Niche/ Indicating a Gap(研究利基)
1. 話語的能力ThePowerofYourWords Section3中高級篇│台灣的食品安全FoodSafetyinTaiwan 科技產品帶來的正面影響是什麼? WhatArethePositiveEffectsofUsingTechnology Devices. 本書列舉各種常用段落分類,配合豐富的練習題與解說,跟著練習就可以寫出通順流暢的段落。 2.

Limitations of the Study 研究限制 4. 3 Results of Qualitative Research(質性研究結果) 3. (我不會翹課。) = I won’t be gone from class. 2 常見問題分析 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 8 動詞出場時態相隨 8. 你還在記文法、背句型,卻還是寫不出好作文嗎? 用對方法,從此不用再死背! 超過三十年教學經驗專業教師 傳授英文寫作秘笈 掌握原則 輕鬆入門 段落+五段式文章+自傳履歷 翻轉你的英文寫作困境,讓你從此下筆有如神助 想要寫出好作文,就要先掌握「段落」! 段落寫作的重點 結構 大綱 連貫性與單一性 過程段落 因果段落 比較/對比段落 分類段落 列舉常用段落分類,配合豐富的練習題與解說,跟著練習就可以寫出通順流暢的段落。 求職信、自傳總是讓你不知如何下筆嗎? 掌握英文求職信的關鍵,從應徵信函、簡歷、到自傳,以實際範例導引,讓你往後求職無往不利! 寫完了,記得做最後檢查! 你用對標點符號了嗎?有哪些常見錯誤需要注意?附錄提供完整檢查表與句型範例,讓你的文章無懈可擊! 本書特色 1. 英語類01 參加課程: 論文寫作:字彙與句型結構 作者:Yvonne Yang 雖然曾經以 英文完成學位論文,但經過這堂課的洗禮,才真正明白如何以英文撰寫學術論文、 如何 . 總是不知道該從何開始? 別怕!跟著權威名師的「抄」值指南,一步一步搞定英文作文,決勝高手就是你! 「抄」值指南一:超齊全收錄8大作文主題,常見題型面面俱到! 多彩多姿的遊樂園,有著各式各樣的主題樂園,一張門票讓你一次玩透透!我們完整收錄所有常見的作文類型:經驗敘述類、人物與物品描述類、圖表分析類、連環圖片類、單張照片類、書信類、假設與論述類、二選一類等等,讓你看到題目不再一頭霧水毫無頭緒,考試時如魚得水不再畏懼任何一種題型,英文作文手到擒來! 「抄」值指南二:超完整講解各種題型的高分重點,寫作架構鉅細靡遺! 偌大的主題樂園裡有千奇百怪的遊樂設施,應該要先玩哪種才對?順序搞錯了,不僅勞心勞力又浪費時間!除了告訴你每一篇文章最基本的起承轉合,我們也列出每種題型必須掌握的得分重點。權威名師無一遺漏的傾囊相授,你的英文作文不再虎頭蛇尾! 「抄」值指南三:超好用複製+貼上就能寫!這種作文題目就用這些單字、片語和句型! 這麼多種遊樂設施,重點遊樂設施不玩怎麼行?沒玩到這些人氣設施,就像沒去過遊樂園一樣!你絕對不能錯過任何作文都必備的單字和片語,還有你一定用得上、絕對大加分的超實用句型。權威名師精心挑選,教你複製+貼上輕鬆完成一篇擄獲人心的英文作文! 「抄」值指南四:超權威學測指考和美國高中升大學SAT考題,讓你的英文作文更精進! 遊樂設施也有分輕鬆完成版和登峰造極版!兩種都玩過才是所向無敵的遊樂園致霸高手!我們囊括學測指考的歷屆考題來一一驗證,就算應用在美國高中升大學的SAT考試也絕對適用。大小考試無往不利,勇往直前更美好的未來! 「抄」值指南五:常犯英文和標點符號的錯誤大搜查!分數多麼珍貴,你一分都不能也不該浪費! 離開遊樂園後,卻因為沒玩到隱藏版的遊樂設施而後悔莫及?如果你有一個玩遍遊樂園的終極目標,那你絕對不能錯過這篇彩蛋特輯!我們特別收錄你一定要注意的英文作文常犯錯誤和超容易被扣分的標點符號,粗心大意往往是成功道路上的絆腳石,想要從地獄上天堂就要靠這些小細節! 使用說明 作者序 Part 1 名師教你複製貼上輕鬆寫!寫出生動的「經驗敘述類」作文 說在前頭:名師掌握「經驗敘述類」作文的寫作重點 名師教你複製「經驗敘述類」作文必備單字片語 名師教你複製「經驗敘述類」作文必備實用句型 1. = I won’t blow off class.

2 訣竅 3 找出主控點,為主題定調 3. 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師). 全新翻譯+註解+中英對照 史上最長銷文法書:蟬聯博客來語言榜40週;金石堂、誠品網路書店語言暢銷書;亞馬遜網路書店、紐約時報、華爾街日報暢銷書榜第一名 【盛大推薦】中央研究院圖書館、博客來網路書店、東吳大學英文寫作學習網、廖柏森(台師大翻譯研究所教授)、黃貞祥(中央研究院博士後研究員)、董橋(名作家) ★全球暢銷10,000,000冊,英文寫作必備 ★8個規則,10大原理,寫出最漂亮英文 ★各大高中、大學、TOEFL、GRE、GMAT指定參考書 ★作家E. Crimson Interactive is not responsible for the accuracy of any of the information supplied by the Bloggers. 話語的能力ThePowerofYourWords Section3中高級篇│台灣的食品安全FoodSafetyinTaiwan 科技產品帶來的正面影響是什麼? WhatArethePositiveEffectsofUsingTechnology Devices. That have provided for us so many well furnished Libraries as well in our publick Academies in most Cities, as in our private Colleges. 4 Graphics and Locations of Results(圖表/研究結果所在). 1 G-S-G 逆向操作法-TOEFL/SAT Reading 考題分析 13. APA (American Psychological Association) Style General Sentence Pattern(常用句型) 表達「評論」的句型: 表達「定義」的句型: 表達「如下所述」的句型: 表達「如前所述」的句型: 表達「注意」的句型: 表達「換言之」的句型: 表達「簡言之」的句型: 表達「舉例」的句型: 表達「與有關、關聯」的句型: 表達「與比較」的句型: 表達「相同、類似」的句型: 表達「不同、相反」的句型: 表達「區分、區別」的句型: 表達「組成、包含」的句型: 表達「重要性」的句型: 表達「強調、突顯」的句型: 表達「肇因、因為」的句型: 表達「造成、導致」的句型: 表達「雖然、儘管」的句型: 表達「困難、爭議」的句型: 表達「與一 致、相符」的句型: 表達「可能」的句型: Academic Collocations (學術搭配詞). Graphics and Locations of Results 圖表與研究結果所在 Discussion and Conclusions討論 / 結論 1. General Statements about Your Area of Research(說明該研究領域近年來的發展)
B. 」 > It’s on me.

英語論文寫作

3 Results of Qualitative Research(質性研究結果)
3. 」的意思, 翻譯軟體出來的結果是 「這是在我身上。」 如果你的英文不夠好, 你會覺得以上二個答案好像沒什麼大問題, 實際上卻犯了宇宙無敵大笑話。 > 請惠賜我面試的機會。 適當說法應該是「Please give me an opportunity for a personal interview. = I won’t be missing from class. General Statements about Your Area of Research(說明該研究領域近年來的發展) B. How to Write and Illustrate a Scientific Paper. Com/ l 韋氏線上字典 Webster Dictionary on-line:. 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。. 2 訣竅 2 建立「主詞」相關的「話題組」,利用「舊話題」引進「新話題」 2.

全書彩色圖解,解說最清楚!學習最有效率! 用最短的時間,打造最完美的英文寫作能力! 字句解析:全書句子全面彩色圖解,一眼透視句型! 題目練習:針對學習重點穿插寫作練習,即學即用! 翻譯技巧:學習轉換語言思維,精確傳達中英文意! 題型破解:提供快速答題訣竅,輕鬆擊破寫作罩門! 結構特色 ◆ 文法說明詳細完備 從英文單字到基本句型,從句子的結構到文章的種類,說明詳細,幫助徹底打好英文寫作的基礎。 ◆ 全書彩色圖解,解構句型和文法 以圖解的方式解構文法句型,說明最清楚,亦最有助於學習吸收。書中並穿插有彩色插圖,讓英語學習更有效率也更有趣! ◆ Note(文法小補帖) 針對所學習的文法,適時地提供進一步的說明,幫助整理文法概念與用法! ◆ Quiz(小練習) 全書穿插Quiz練習,即時複習所學的概念與技巧,加深印象,以收快速學習之效。 ◆ 寫作練習(技巧示範&靈感啟發) 以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,教導如何啟發寫作靈感,示範「起、承、轉、合」的段落鋪陳技巧,透過英文寫作的秘訣,幫助開啟源源不絕的寫作靈感。 單元章節 PART 1:寫作的步驟與要領分析 介紹句子的基本概念和組成句子的基本元素,包括句型結構、單字與詞性、常用句型、常見詞組、片語、時態變化等。 PART 2:中譯英的步驟與技巧 翻譯沒有正確解答,本部分教你在掌握句子的基本元素和結構之後,先思考中文情境與欲採用的表達方式,接著抓出主要詞彙套入句型,譯出正確又精準的譯文。 PART 3:英文作文題型破解 運用前面所學的概念和內容,教導如何用英文寫出完整的段落,並掌握英文文章的起、承、轉、合。書中以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,來練習文章的鋪陳方式,以及如何進行寫作的靈感發想。 PART 4:寫作練習 共設計有十回合的寫作練習,採用中級英檢測驗寫作的模擬題來做訓練,幫助更進一步活用英文寫作的各種技巧。 前言 使用說明 Part 1 寫作的步驟與要領分析 Unit 1 英文寫作的基本概念 1. 引導寫作:有一篇短文寫作練習,提供步驟或相關字詞,讓學生按部就班依主題寫作。 書前有「作文檢查表」點列寫作注意事項,方便檢查。 書末有「文法總複習」,整理全書重要文法,包括英語詞性、各種時式的句子結構、動詞時態和變化等。 本書附有書中練習和複習測驗解答本。. 易混淆的字詞 Quiz 11-1 Quiz 11-2 Part 4寫作練習 Test 1 Test 2 Test 3 Test 4 Test 5 Test 6 Test 7 Test 8 Test 9 Test 10 附錄 常用片語. Com/ l 韋氏線上字典 Webster Dictionary on-line:. 3 Results of Qualitative Research(質性研究結果)
3. 依據Joseph Gibaldi或Walter Achtert在MLA Handbook for Writers of Research Papers一書中指出研究報告的撰寫過程包括以下幾個步驟: (1)決定研究目標 (2)確定研究題目 (3)決定主要論點(含方法論),以表達論文主旨 (4)找尋書目,建立一Working Bibliography (5)依書目收集資料 (6)研讀資料,製作筆記(taking notes) (7)研擬大綱 (outline) (8)依論文大綱,整理資料,並決定寫作策略 (9)撰寫草稿,確立論文結構 (10)重新審閱論文,加強英文書寫 (11)校稿並定稿,預備出版。(1-37)。 從此過程中,可看出學術研究報告與其他類型的文章有一個很大的不同:“它要仰仗作者個人的知識和經驗以外的資料來源“(Gibaldi & Achtert 2)。此資料來源包括兩項:第一手研究及第二手研究。所謂第一手研究是針對某一題目,以直接觀察和調查的方式加以研究,比如說從事實驗或田野調查;第二手研究資料則來自別人對該題目所作的研究報告。(Gibaldi & Achtert 2)。一般來說,大部分的研究,儘管是採用第一手研究策略,仍然必須引用該學科之學者著作以為參考或借鏡。文獻探討與資料蒐集分析,成為研究報告或論文(乃至於一般政府、公司的企劃書與報告)必備的一項工作。 學術或研究圖書館即是蒐集資料與研究文獻的最佳去處。根據最近教育部委託者林茂松與筆者所作的一項「台灣地區大學校院人文類學科開設『研究方法與論文寫作課程』調查顯示,大部分的此類課程均將圖書館的介紹與利用納入教學重點。(林茂松1-4)。除此之外,很多大學校院為了提高研究風氣,培養學生自行追求知識的能力,也相繼開設有關「圖書館利用教育」的課程。(註二)。這些相關的圖書館使用訓練,在在都顯示大學教育中資訊蒐集與閱讀的重要性。 圖書資訊的使用訓練,從學術研究的觀點來說,依據邵婉卿在〈大學圖書館利用教育的設計與評鑑〉一文中引用James Rice的分類 ,可分為三個層次 (1)認識圖書館:熟悉圖書館設備、服務規定及資料的存放地點或擺設,此部份常以library tour或書面資料為之; (2)指導利用圖書館,包括圖書編目方式及工具書的介紹與使用; (3)書目指導,針對研究報告與論文寫作所需之知識為主,包括書目的蒐集及報告撰寫的格式等。(12)。 雖然Rice在此分類上,並未提及現今電腦網路的發展與衝擊,但他所提的「圖書館利用教育」偏重在學術研究與報告撰寫上,與「研究方法與論文寫作」課程的教學目標相當吻合。「圖書館利用教育」使用各種媒體(如書面資料、導覽、演講、或課程等方式),確實為學者與學生提供了一個基礎且概括性的入門工夫——圖書資源的認識與使用。誠如很多研究指出,大學圖書館除了必須快速收集各種資源,提供各類資訊服務外,如何指導讀者有效地使用各種資源也非常重要。(張惠美、丁昆健 〈「國內大專院校教師對圖書館利用教育意見」之分析〉309)。圖書館在學術研究上也開始扮演更積極的角色。尤其是在資訊氾濫的時代,扮演資訊提供者的圖書館在學術研究上,有效率且主動地提供專業指導,而非被動地存放資料,應該是現今圖書資訊服務地新趨勢。(註三)。 圖書館利用指導(Library-use Instruction),大致有以下六個目標: (1)培養個人具有尋找及利用圖書資源和設備的能力 (2)擴大個人學習的領域 (3)增進個人自學的能力 (4)啟發個人閱讀的興趣 (5)培養個人正確的閱讀方法和習慣 (6)倡導正當的休閒生活。(註四)。 在這些目標下,大學「圖書館利用教育」,以靜宜大學為例,其課程如下 (1)圖書館的意義、種類及功能 (2)圖書館收藏的範圍與內容 (3)圖書的分類與編目 (4)論文資料的蒐集 (5)指引型參考書 (6)資料型參考書 (7)圖書館自動化及未來的發展。(丁昆健等〈圖書館利用教育之規劃研究〉153)。 其中圖書的分類與編目、論文資料的蒐集、及指引型參考書(如書目、索引)的介紹,幾乎是針對論文寫作而來的。然而圖書館利用教育是否即為「研究方法與論文寫作」課程的主軸呢?圖書館的專業學者是否可以扮演指導學生在蒐集資料的主要角色呢? 依據交通大學張惠美、丁昆健於1994年10月到12月所做的〈我國大專院校圖書館利用教育教師意見之統計分析〉報告,八成以上的老師肯定圖書館蒐集資料的重要性,而且有高達九成以上的師生認為非常需要圖書利用教育的訓練。但是此報告也顯示大專老師七成以上是靠“自己摸索“,來利用圖書館。(314-16)。此外該調查也發現“大部分的教師會指定學生到圖書館蒐集資料,但大都“不講解“如何使用圖書館。而且教師對圖書館所提供的利用教育滿意度也不高。(316-18)。 儘管大部分的師生都肯定使用圖書館的重要性,然而任課教師在使用圖書館或利用圖書館訓練教育上,都覺得不足或不夠滿意。依據筆者(註五)在實際教學與資訊服務的經驗來看,其間的問題並不在於圖書館專業人員的不夠積極或師生的學習動機不強,而在於圖書資訊服務與本科專業研究之間缺乏密切的配合。以英美文學為例,當任課老師指定學生尋找有關英國浪漫時期女作家的資料時,學生可透過圖書館資訊服務人員的教導與協助,學習各種參考書(如書目、索引、手冊)與光碟或網路資料庫的使用。然而進入查詢之後,對於關鍵字、資料篩選、及專業書目及期刊的評估,則無所適從。對上述主題查詢,不知是以Romantic women writers或Romantic woman writers或19th Century British writers或是其他的方式來檢索。在尋找書目資料上常生挫折。而且對期刊或專書資料的獲得,常因館藏不足,在耗費時日整理書目後,卻無所獲。久而久之,對圖書館的利用漸失信心與興趣,甚至怪罪圖書資訊服務的不確實。 圖書館利用教育訓練中的專業不足,確實是安排「研究方法與論文寫作」課程的一大難題。理想化的「研究方法與論文寫作」課程中有關圖書館利用教育,依林茂松的規畫,應涵蓋以下幾個課程內容: (1)收集資料迅速而有效之方法 (2)圖書館之應用 (3)網際網路之應用 (4)本學門重要參考書與電子資料庫。 其練習活動應包括 (1)正確描述圖書館各部門之結構與功能 (2)正確敘述圖書編目方式 (3)在限定時間內於圖書館中找出本學門特定圖書 (4)練習光碟資料庫檢索系統之操作 (5)利用網際網路檢索資料及傳送資料。(林茂松 3)。 檢視此一理想化之課程目標與圖書館利用教育二者之差異,可知其間之關鍵在於“本學門”的資料收集與檢索。一般圖書館利用教育偏重在圖書資訊服務的技術面(如資料的所在、光碟系統的操作、網路網路的使用),而對於真正專業的查索策略,則較少介紹。如果「研究方法與論文寫作」課程的老師將本科專業之圖書資料蒐集,交由非本科的圖書資訊人員來負責所有的教育訓練,則常常在資料檢索的教學成果上大打折扣。而且造成學生搜尋資料的茫然與挫折。 除了本科專業與圖書資訊服務缺乏結合之外,圖書館利用教育在「研究方法與論文寫作」課程中時數不足與練習不足,也造成教學效果不彰,影響學生利用圖書館的意願。在很多課程規畫中,老師通常祇安排二小時時間,其餘由學生自行至圖書館摸索或找館員協助。在課程的兩個小時之內(見林茂松統計)學生只能大略的停留在圖書館利用教育的第一層次與第二層次。對本科資料收集與論文寫作的第三層次(甚至第二層次的書目使用),根本無法深入。而且,圖書館人員所無法提供的專業資料查詢與書目蒐集及篩選,更是無法在該課程中獲得或實際練習,通常只能依靠個人自行摸索。這種資料蒐集方法的土法煉鋼,長久以來存於國內大學校院,不僅學生如此,甚至於老師也是如此。(見丁昆健報告)。學者缺乏廣泛且詳盡的資料參考,常常耗費時日重複別人的研究而不知,或錯誤的引用偏頗的資訊。這些都顯示「研究方法與論文寫作」課程中專業圖書資訊利用教育的不足。 圖書館利用教育的訓練,在研究過程中,著重在資料的收集。而論文的形成,亦有賴於前期研究題目的形成與研究方法的確定。國內大學中文系或歷史系開設的相關課程中,就很偏重「研究方法」的講授,如台大歷史系「史學研究法」或中興中文系「「國學研究法」。各學科的研究方法(approaches) 確實主導日後論文研究的形成。以英美文學為例,跨學科的文學研究包括文化研究、歷史學、社會學、心裡學、語言學或人類學等不同學門。該學門的資訊獲得與書目研究,對論文品質影響甚巨。研究方法的訓練,如何借重圖書資訊服務更是此一課程的重要課題。當然這兩者之間的互動,則有賴於各學科之專業老師的指導與傳授,而非由圖書資訊專業人員來負責。 綜觀以上的討論,可知「研究方法與論文寫作」課程與「圖書館利用教育」有多項重疊的教學目標。但是專業資料的收集、篩選與分析以及研究方法的引介,則是「研究方法與論文寫作」課程應強調的特色。那到底圖書館在此課程,應延續「圖書館利用教育」的訓練內涵,還是有不同的面貌呢?或許專業科目的圖書館資訊服務才是整個課程的成敗所在。因此筆者想以英美文學為例,結合圖書資訊專長,勾劃出一跨學科的課程內容與教學模式。 英美文學的「研究方法與論文寫作」課程著重在研究流程的訓練、書目學的研究、及研究趨勢的介紹與分析。(陳超明 〈文學研究之電腦應用:研究方法與論文寫作的課程設計〉3-4)。其中研究流程的訓練即在訓練學生從事論文寫作,舉凡題目的挑選、資料的收集、論文的格式等都是論文寫作的先期訓練,也是論文寫作課程中重要的一環。整個「研究方法與論文寫作」課程,首先以英美文學研究導向,介紹英美文學學術研究所關心的主題如canon(典律)、gender(性別)、culture(文化)、interpretation(詮釋)。而後介紹文學研究的趨勢與現今的研究方法(literary approaches) ,如文化研究、性別研究、心理分析、新歷史主義等不同之文學研究方法與切入點。除了使用課本之外,此部份的研究趨勢與研究方法介紹,也可透過現今網路的查詢獲得最新的訊息。以筆者在政大英語系所任教的課程為例,在此課程中首先以The Art of Literary Research 介紹學術研究的精神,而後擴及文學研究領域中不同的方向。MLA所出版的Introduction to Scholarship in Modern Languages and Literatures一書中,以Language and Composition, Literary Studies, Cross-Disciplinary & Cultural Studies三部份來介紹各研究領域的發展與理論架構,而後更在結尾時探討學者在社會中的定位(iii-v)。透過學生的口頭報告,可以了解學生對特定的取向是否了解,老師提供相關書目,請其參考。在了解各項研究趨勢時,筆者要求學生透過台灣學術網路建立某項研究(如Ethnic & Minority Studies)的書目,如專書、文章、台灣學者的研究方向(可透過國科會Sticnet的研究計劃或獎勵論文資料庫查尋學者的一些研究取向)。最後要求學生挑選一作家(如Hemingway),透過網路查詢(光碟與Internet),找出近二十年來有關該作家的論著,並利用書目資料庫整理分析,可得知國內外學術界對Hemingway的研究方向偏重種放與語言分析(佔五成以上)。 「圖書館利用教育」在此部份可發揮相當大的功能。當然基礎的參考書查詢以及網路光碟資料庫的查詢在圖書館人員的協助下,以兩小時完成訓練,而後由專業老師接手,從事更進一步的書目及研究方法與趨勢的探索。此部份的資訊檢索課程亦納入各種研究方法的介紹。在以演講及口頭報告介紹各種研究方法之後,筆者就依前述的查詢方法,要求學生至圖書館做同樣的檢索練習,之後返回教室報告檢索結果。(見附錄A「書目學與研究方法課程表」)。 透過資料檢索,讓學生了解當今的研究方法與趨勢後,開始引導學生進入撰寫論文的階段,首先決定研究目標、確定研究題目,並決定主要論點(argument) (含方法論literary approach)。一般文學研究者,在研究之初,往往先預設一大研究方向,而後透過資料收集與研讀,漸漸勾劃出研究的題目與論文大綱。筆者即依此方式指導學生構思自己的研究題目,首先每人挑選一文學時期或一作家,而後將此作家(如Kate Chopin )或主題(Victorian sexuality)當成查詢點(access point),來查詢博碩士論文摘要光碟或其他人文資料光碟(透過圖書館員的協助與訓練),可理出一整體的研究方向,甚至於相關題目的文字擬定(phrasing)。在經過老師與所有上課同學的集體討論,學生擬定與Chopin有關的主題研究(已被研究過或未被觸及的主題與切入點),接著在老師的協助下(亦可向其他專長的老師請教),找出尚未被研究過的方向或自己不表贊同的論點,這就是研究的題目了。筆者曾用此方法,找出有關Dickens的性學研究方向,而後以sex的相關字及衍生字(如sexual, sexuality, erotic, lust, prostitution) 來做書目查詢。建立working bibliography。(陳超明 〈網路與研究書目:一個實例〉10 ) 。 建立書目的過程,雖然在圖書館的使用上,主要依賴文學老師的專業協助,但技術性的操作,則有賴「圖書館利用教育」的訓練。然而文學老師對圖書館資料檢索的技術也應熟悉,否則書目的建立往往會失敗。如言述的Dickens性學研究,有關十九世紀的「性」相關字查詢就非常專業與重要,老師如全然交給圖書館員訓練,則結果必然大失所望,學生也無所適從。 書目學的研究在人文類學門的研究非常重要,舉凡研究範疇的釐訂、研究趨勢的分析、及研究成果的檢視,均依據書目學的研究。尤其是論文資料的收集,往往需要完整的書目資料庫來支援。台灣學術界對書目學的忽視反應了學術無法生根的一大主因。本土的學術資料庫,大抵由各大圖書館建立,如國家圖書館的中華民國期刊論文索引、政大的博碩士論文索引、國科會的研究計畫資料庫等。這些書目資料庫均為通盤性,缺乏專業學科的分類。專業性的書目資料庫(像國外的MLA Bibliography)很少建立。(註六)。而且圖書館利用教育的課程中也很少觸及此類資料庫的專業搜尋。英美國家的學術研究的基礎往往建立在書目研究上。專業圖書館及專家學者耗費心力建立專業的書目資料。反觀台灣本土的學術資源可資利用的甚少,圖書館與專業學者應著手建立各學門的專業書目資料庫,以提昇資料蒐集的效率與精確度,並落實學術本土化。 在論文撰寫過程中,除了書目參考書外,其他的參考書如索引、手冊,也非常重要,可幫助學生尋找研究方向與研讀背景資料。一般參考書的使用(如百科全書、年鑑)可透過「圖書館利用教育」來使用,然而專業性的參考書如Shakespeare Concordance或Dickens Index則很少納入講授,且圖書館在此方面的書面介紹資料也相當少。反觀國外大學圖書館,強調學術研究,透過學者與圖書館員的合作,為師生建立了很多專業的參考書目分析資料。詳見(附錄B)德州大學圖書館的英國文學參考書目及佛州大學圖書館的文學參考書書目,這些書目均擺在各大圖書館的參考室入門處,方便學者與學生參考。近來此類書目已上網路,更加方便讀者使用,有些大學圖書館更進一步將這些書目所列書籍網路化,使用者可直接線上使用。 論文資料的另一主要來源為期刊。但是期刊的專業水準,往往決定文章的品質。筆者常見學生引用通俗雜誌及報導性的期刊於學術論文上,顯得格格不入。專業期刊的介紹與評估,也應納入「研究方法與論文寫作」課程中的圖書利用教育訓練。圖書館除了建立專業參考書目外,也可適度地與文學老師合作建立專業期刊的評估書目,以提供學生蒐集資料的參考。這種學科上的合作,在英美文學的「研究方法與論文寫作」課程,是非常必要。不但可提昇圖書館利用教育的教學成效,也可減低學生蒐集資料的挫折感,增加使用圖書館的樂趣。 從以上分析,圖書館在「研究方法與論文寫作」課程上,可從三方面來協助課程的進行:一是實際教學的參予,也就是納入並濃縮傳統「圖書館利用教育」的部份課程,如圖書編目方式的介紹、光碟資料庫或網路資料庫的檢索;二是加強專業書目及期刊的評估與分類,圖書館可透過與該學門的專業老師合作,如任教英美文學老師協助製作本館的英美文學參考書及期刊評估書目,對該科研究之師生提供更具體的書目服務;三是加強館際合作,協助師生快速取得資料。館藏與經費不足,幾乎是台灣各大學圖書館長久以來的問題。但是透過以讀者取向的館際合作或推行電子圖書館與遠距圖書服務,加強各館的資訊交流,縮減資料取得的時程,對學術研究與「研究方法與論文寫作」課程規畫都有實質且具體的貢獻。 針對以上三項圖書館在此課程所扮演的積極角色,筆者試圖分配出「研究方法與論文寫作」課程的教學大綱,並註明圖書館資訊人員與本科教師分工的合作關係。 本課程(以英美文學為例),可分為三大課程內容:一是英美文學研究方法的介紹;二是論文寫作的流程;三是英美文學學術研究的主題探討。而這三種課程內容,均由英美文學老師與圖書資訊人員互相支援授課,其時數與課程安排內容如下:(每週三小時) 第一週 研究的概念與意義 (英美文學老師) 尋找研究主題 (英美文學老師) 第二週 圖書館之旅 (圖書資訊人員) 各項資料檢索技巧 (含光碟與網路查詢) (圖書資訊人員與英美文學老師) 第三週 文學研究方法介紹(I) (literary approaches) 研究趨勢介紹 (I) (Introduction to scholarship) (英美文學老師) 第四週 文學研究方法(II) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (II) (英美文學老師) 線上檢索(研究方法與研究趨勢) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第五週 文學研究方法與趨勢檢索報告 (英美文學老師) 第六週 確定論文題目 建立working bibliography (課堂講授——文學老師;資料查詢——圖書館) 第七週 圖書資訊教育進階篇 WWW的介紹使用與學術研究 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第八週 研究資料閱讀 筆記 (Note-taking) 大綱擬定 (Outline) (英美文學老師) 第九週 書目格式介紹 (MLA, APA, Chicago, etc) 論文格式介紹 (英美文學老師) 第十週 文學研究方法(III) (英美文學老師) 研究趨勢介紹 (III) (英美文學老師) 第十一週 專業文學書目 專業文學期刊 (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十二週 其他英美文學參考書(索引、手冊等) (英美文學老師與圖書資訊人員) 第十三週 論文初稿討論 (英美文學老師) 第十四週 相關博碩士論文或期刊文章收集與討論 (英美文學老師) 第十五週 論文修改 (英美文學老師) 第十六週 未來研究方向討論(英美文學老師) 本教學大綱將「圖書館利用教育」以基礎及進階的方式納入「研究方法與論文寫作」課程之中,初級課程以圖書館專業人員為主,主要訓練基本的圖書館使用能力,如編目認知及檢索訓練。而進階的課程,配合英美文學老師,透過網路查詢或其他書面資料,建立專業書目、期刊、及其他參考書的分類與評估。而後在收集資料的過程中,圖書資訊人員與任課老師密切合作,提供快速且有效率地資料獲取途徑,如縮短館際合作的流程、提供遠程下載的服務、建立本土化的專業資料庫等。這些都可提昇「圖書館利用教育」的教學成效,也可增強日後學者與學生使用圖書館自行研究的能力。 Richard D Altick與John Fenstermaker在The Art of Literary Research一書中,特闢一章專談圖書館。他們說: “A Knowledge of the history, strengths, and facilities of the major libraries that serve scholars in the humanities is as indispensable as a command of the bibliographical tool that are the primary keys to their contents” (183)。圖書館的確在學術研究上從事有如打地基的工作。以提昇學術研究為目標的「研究方法與論文寫作」課程,應深入且廣泛地納入「圖書館利用教育」的內涵,將圖書館的資訊服務化為學術發展的重要指標。而「圖書館利用教育」與「研究方法與論文寫作」課程結合,也可避免圖書資訊服務與學習者專長無法配合。大學的研究圖書館工作,已經從單純的資源保存,轉形成圖書資訊的分類、提供與傳播。而「研究方法與論文寫作」課程,正是推廣圖書資訊服務最好的場所,希望各學門的老師能與圖書資訊人員密切合作,整合該學門的研究資源與教學內涵,為提昇大學學術研究盡一份心力。 註解 註一 《自由青年雜誌》於民國七十一年舉辦「讀書與研究方法專題座談會」,與會專家均表達相同看法,他們認為現今的大學生缺乏獨立思考與研究的能力,應加強其使用圖書資訊的教育。見該期雜誌第七十一卷第一期(民國七十三年)頁14-18。盡管此次座談會於十三年前舉行,但相同論點常見於大學教授的言談之間與類似座談會上。 註二 根據交通大學朱淑卿與丁昆健對台灣地區125所大學校院於八十四年所作的調查顯示,有百分之五十七點四的大學院校開設獨立的圖書館利用教育或相關學分的課程,專科則只有百分之二點二。見兩人合著之〈我國大學院校圖書館利用教育現況調查研究〉。頁17。 註三 現今很多圖書館主動建立資料庫且主動提供課程與各學門配合,例如政大圖書館蒐集國內博碩士論文資料庫非常齊全,且配合各學科任課老師需求,講解光碟資料庫的使用。 註四 依據國立編譯館主編的《圖書館學與資訊科學大辭典》,圖書館利用指導是一般人除了學校、家庭之外,最佳進修的地方,可以有教育與娛樂的功能。見該辭典頁2046。 註五 筆者陳超明現任職政大英語系,長久以來教授「書目學與研究方法」等相關課程,指導學生從事論文寫作;筆者鍾雪珍現任職國家圖書館參考室,對學生本科專業的資料查詢問題,非常關心。 註六 國內有關英美文學本土資料庫的建立,首見教育部高教司司長余玉照,於任教師大期間所建立的「西洋文學研究在台灣」。任教書目學的教授如中正紀秋郎也著手建立研究書目。中研院歐美所的單德興對書目研究也著有貢獻。有關西洋文學研究書目(由余玉照提供),正由筆者與國立台灣工業技術學院林茂松著手建立全球資訊網查詢資料庫。 Gibaldi. Possible Explanations for the Results(解釋研究結果)
B. SAT全真模擬試題06 Part 5 名師教你複製貼上輕鬆寫!寫出有故事的「單張照片類」作文 說在前頭:名師掌握「單張照片類」作文的寫作重點 名師教你複製「單張照片類」作文必備單字片語 名師教你複製「單張照片類」作文必備實用句型 名師貼上給你看!示範一:照片〈一〉 名師貼上給你看!示範二:照片〈二〉 名師貼上給你看!示範三:照片〈三〉 名師貼上給你看!示範四:照片〈四〉 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1.

更多信息 英語論文寫作

Compound-Complex Sentences  複合複雜句 Appendix 7  Noun Clauses  名詞子句 Appendix 8  Adjective Clauses/Relative Clauses  形容詞子句 Appendix 9  Adverb Clauses  副詞子句 Appendix 10  Conditionals  假設語態 References  參考書目. Review of Research Findings 探討研究發現 1 Giving a Possible Explanation for the Results 解釋研究的結果 2 Comparing Your Results with Those of Other Studies 與其他研究做比較 3 Suggesting Implications/Applications of the Study 說明研究的義涵 / 應用 3. Limitations of the Study 研究限制 4. 2 Results of Quantitative Research(量性研究結果)
A. Com/ l 韋氏線上字典 Webster Dictionary on-line:. SAT全真模擬試題02 Part 2 名師教你複製貼上輕鬆寫!寫出有趣的「人物與物品描述類」作文 說在前頭:名師掌握「人物與物品描述類」作文的寫作重點 名師教你複製「人物與物品描述類」作文必備單字片語 名師教你複製「人物與物品描述類」作文必備實用句型 1. 附屬連接❸:名詞子句 Quiz 3-4 Unit 4 英文各類詞性的用法 1.

適當說法應該是「我請客。」 利用電腦翻譯不可恥,重點在有沒有「判斷翻譯正確性」的能力! 英文翻譯程式愈來愈多,如何善用但不依賴?重點在於你能不能判斷及確認翻譯的結果!沒有審閱的能力,就會犯下類似將澎湖的七美島翻譯成「Seven America」這樣荒唐的錯誤! 電腦再強,還是有做不到的事情! 語言是活的,電腦程式更新再快,也無法理解所有的特殊用語及文法規則,只有增強自己的英文能力,才能夠彌補電腦的不足。電腦不會,但你一定要會! 能英翻中,就能中翻英;能寫,就能說! 全書分成「英文翻中文」、「中文翻英文」兩大章節,針對生活情境、文法規則分點講解。再搭配美籍老師錄製的MP3,讓你既能讀寫,也能說出最自然道地的英文! 電腦程式翻譯不了的英文,就交給人腦吧! 人腦 + 電腦 = 超完美「英文翻譯 + 英文寫作」 人工智慧再細膩,還是缺乏喜怒哀樂;電腦程式再強,還是有做不到的事情!人腦 + 電腦才是超完美組合。 只要遵循三個步驟,就能成為英文翻譯、寫作達人! Step 1 電腦翻譯 將要翻譯的內容,輸入到電腦程式裡。 Step 2 發現問題 發現語意矛盾、文字不順、內容不當的翻譯結果。 Step 3 人腦潤飾 校對錯誤、修潤文字,並舉一反三、換句話說。 使用說明 特色 1 因應翻譯軟體使用者的需求,全書共分兩個Part,包括「英文翻中文」、「中文翻英文」,每個Part再細分句子、文法兩個單元。 特色 2 句子單元涵蓋各種會話情境,例如:旅遊、學校、生活、職場。文法單元則包含:名詞、動詞、形容詞與副詞、句子結構。內容完整,一應俱全。 特色 3 將簡單且生活常用的句子輸入到翻譯軟體之中,檢測軟體的翻譯結果。 請注意:本書的電腦翻譯結果皆來自於Google翻譯,因Google翻譯會不定期更新,故造成同句話在不同時間透過Google翻譯的文字會不同,本書例句收錄時間為2013年1月~2013年5月。 特色 4 透過軟體的翻譯結果發現電腦程式的優缺點,並進一步解釋電腦出錯的地方、培養判斷翻譯結果的能力。 特色 5 從例句中抓取三個不可不知的關鍵單字,並補充同義字、反義字、片語。也在句中以底線標註及編號關鍵單字。 特色 6 提供人腦翻譯的完美解答,可跟翻譯軟體的結果相互比較,找出兩者相異之處以及電腦不足的地方。 特色 7 不管是電腦或人腦的翻譯結果,皆提供句子通順程度百分比做為參考。 特色 8 同樣的句子,軟體翻譯出來的結果只會有一種,但人腦可以衍伸擴充成各種不同的說法,增加寫作或會話內容的豐富性。 特色 9 比較「換句話說」的例句中,跟主要例句不同的用字遣詞,這些就是讓句子更加豐富的元素,記得這些單字或片語,既可擴充單字庫,也能妙筆生花。 特色 10 在語言學習上,絕對不能跟電腦程式學的還有「聽力口說」,電腦系統的發音又假又呆板,練習英語一定要跟真人學。本書邀請專業美籍錄音員精心錄製MP3,收錄全書例句,在學習翻譯寫作技巧之餘,也能提升英文聽說力。本書附贈CD片內容音檔為MP3格式 只要三步驟!馬上成為英文翻譯寫作達人! Step 1 電腦翻譯 將要翻譯的內容,輸入到電腦程式裡。 Step 2 發現問題 發現語意矛盾、文字不順、內容不當的翻譯結果。 Step 3 人腦潤飾 校對錯誤、修潤文字,並舉一反三、換句話說。 Part 1 Google 無法翻譯的英文 Chapter 1 Google 無法翻譯的句子 Unit 1 旅遊篇 / Unit 2 學校篇 / Unit 3 生活篇 / Unit 4 職場篇 Chapter 2 Google 無法理解的文法 Unit 1 名詞篇 / Unit 2 動詞篇 / Unit 3 形容詞、副詞篇 / Unit 4 句子結構篇 Part 2 Google 無法翻譯的中文 Chapter 1 Google 無法翻譯的句子 Unit 1 旅遊篇 / Unit 2 學校篇 / Unit 3 生活篇 / Unit 4 職場篇 Chapter 2 Google 無法理解的文法 Unit 1 名詞篇 / Unit 2 動詞篇 / Unit 3 形容詞、副詞篇 / Unit 4 句子結構篇. 2 常見問題分析 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 8 動詞出場時態相隨 8. 全書彩色圖解,解說最清楚!學習最有效率! 用最短的時間,打造最完美的英文寫作能力! 字句解析:全書句子全面彩色圖解,一眼透視句型! 題目練習:針對學習重點穿插寫作練習,即學即用! 翻譯技巧:學習轉換語言思維,精確傳達中英文意! 題型破解:提供快速答題訣竅,輕鬆擊破寫作罩門! 結構特色 ◆ 文法說明詳細完備 從英文單字到基本句型,從句子的結構到文章的種類,說明詳細,幫助徹底打好英文寫作的基礎。 ◆ 全書彩色圖解,解構句型和文法 以圖解的方式解構文法句型,說明最清楚,亦最有助於學習吸收。書中並穿插有彩色插圖,讓英語學習更有效率也更有趣! ◆ Note(文法小補帖) 針對所學習的文法,適時地提供進一步的說明,幫助整理文法概念與用法! ◆ Quiz(小練習) 全書穿插Quiz練習,即時複習所學的概念與技巧,加深印象,以收快速學習之效。 ◆ 寫作練習(技巧示範&靈感啟發) 以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,教導如何啟發寫作靈感,示範「起、承、轉、合」的段落鋪陳技巧,透過英文寫作的秘訣,幫助開啟源源不絕的寫作靈感。 單元章節 PART 1:寫作的步驟與要領分析 介紹句子的基本概念和組成句子的基本元素,包括句型結構、單字與詞性、常用句型、常見詞組、片語、時態變化等。 PART 2:中譯英的步驟與技巧 翻譯沒有正確解答,本部分教你在掌握句子的基本元素和結構之後,先思考中文情境與欲採用的表達方式,接著抓出主要詞彙套入句型,譯出正確又精準的譯文。 PART 3:英文作文題型破解 運用前面所學的概念和內容,教導如何用英文寫出完整的段落,並掌握英文文章的起、承、轉、合。書中以圖片申論、短文銜接和書信寫作的方式,來練習文章的鋪陳方式,以及如何進行寫作的靈感發想。 PART 4:寫作練習 共設計有十回合的寫作練習,採用中級英檢測驗寫作的模擬題來做訓練,幫助更進一步活用英文寫作的各種技巧。 前言 使用說明 Part 1 寫作的步驟與要領分析 Unit 1 英文寫作的基本概念 1. 英語類01

參加課程: 論文寫作:字彙與句型結構

作者:Vicky

像是西洋電視裡走出來的老師

一走進教室,就能聽到十分道地且珠連炮式的美式英語(或者應該說是加拿大式英語)像看CNN或是BCC電視一樣,絲毫沒有多餘時間讓我把聽到的英語稍微翻譯成中文字幕,很自然的你會在腦裡用起英語來思考以及用英語來回答,一直到下課後,你的腦海裡還會繼續用英語思考著剛剛上課的內容,這是我第一堂課最深刻的印象—Edward Partington老師的論文寫作課:字彙與句型結構。. Graphics and Locations of Results 圖表與研究結果所在 Discussion and Conclusions討論 / 結論 1. General Sentence Pattern(常用句型)
表達「評論」的句型:
表達「定義」的句型:
表達「如下所述」的句型:
表達「如前所述」的句型:
表達「注意」的句型:
表達「換言之」的句型:
表達「簡言之」的句型:
表達「舉例」的句型:
表達「與有關、關聯」的句型:
表達「與比較」的句型:
表達「相同、類似」的句型:
表達「不同、相反」的句型:
表達「區分、區別」的句型:
表達「組成、包含」的句型:
表達「重要性」的句型:
表達「強調、突顯」的句型:
表達「肇因、因為」的句型:
表達「造成、導致」的句型:
表達「雖然、儘管」的句型:
表達「困難、爭議」的句型:
表達「與一 致、相符」的句型:
表達「可能」的句型:.

1 困境 2 什麼是連貫性(coherence)? 2. 英語類01

參加課程: 論文寫作:字彙與句型結構

作者:Yvonne Yang

雖然曾經以英文完成學位論文,但經過這堂課的洗禮,才真正明白如何以英文撰寫學術論文、如何正確地選字、以及如何分析文章。
這是一門相當重視學生的自主學習與相互討論的課程。老師使用單一指定教材,於前一週指定下週上課時會討論的作業,學生需要自行閱讀教材的內容並完成作業,上課時透過學生們和老師共同討論作業的內容來進行,並非單方向地由老師主導課程。由於學生來自不同領域,彼此可以分享各領域撰寫學術文章的特性和方式,而透過討論和意見的交換,更能有效率地學習。此外,老師也提供修改學術文章的服務,每週學生都能繳交一份不超過三頁的學術文章,由老師批閱並整理常見的錯誤之後,於課堂上進行分析。
還記得前三堂課程進行過程中,我一度覺得相當辛苦。老師說話的速度並不慢,再加上對於「以英文來解說英文文法」相當不熟悉,因此有時跟不上進度。此外,對於「同學間相互討論」的課程進行方式也不適應,不清楚應該怎麼有效率地討論和提出看法。然而,要求自己一定要在課前把作業做完,並且完成預習,同時持續地寫作,有效地解決了我的問題。第五週之後,終於能夠掌握課程的節奏,並開始應用所學的字彙及句型於正在進行的研究計畫當中之外。除了應用於自己的研究之外,我覺得最大的收穫來自於習得如何分析文章的技巧。每週指定的作業當中,有許多分析類的問答題,透過練習作業的過程與老師的指導,我逐漸掌握拆解文句以及推測作者用意的技巧,此技巧不但對於撰寫自己的研究計畫有所幫助,更對於邏輯推理、撰寫文章評析等都有顯著的助益。. 」 > It’s on me. 將欲強調的字詞放在句尾 四、寫作格式的注意事項 五、常見的誤用字詞與用語 六、經常拼錯的單字 ※英文版全文. 行末需要斷字時,必須依照單字的組成與發音來斷字 三、英文寫作的10個基本原則 9. SAT全真模擬試題06 Part 5 名師教你複製貼上輕鬆寫!寫出有故事的「單張照片類」作文 說在前頭:名師掌握「單張照片類」作文的寫作重點 名師教你複製「單張照片類」作文必備單字片語 名師教你複製「單張照片類」作文必備實用句型 名師貼上給你看!示範一:照片〈一〉 名師貼上給你看!示範二:照片〈二〉 名師貼上給你看!示範三:照片〈三〉 名師貼上給你看!示範四:照片〈四〉 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1. 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士

2. Comparing Your Results with Those of Other Studies(與其他研究比較)
4. 1 G-S-G 逆向操作法-TOEIC Reading 考題分析 12. 2 作文題目示範 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 12 TOEIC 作文訣竅應用 12. Williams)為芝加哥大學著名教授,其一生心血都投注在英文語法與修辭,他的書寫能讓你彷彿進入討論寫作的對話,並且教導你能夠清晰寫作--充滿優雅和個人風格。 【清晰寫作的十大原則】 一、 在句子開頭,用簡短、具體的主詞指出你文章中的主角。 二、 使用明確的動詞表示句中最重要的動作。 三、 快速寫出主要動詞: ・避免冗長的前導片語和子句 ・避免中斷主詞-動詞的連結 四、在句子一開頭用讀者熟悉的資訊。 五、把新的、複雜的資訊單元放在句尾。 六、開頭的句子形成具有一致主題/主詞的段落。 七、要簡潔: ・刪除意思明顯的無意義和重複的字 ・把一個片語的意思濃縮為一或兩個字 ・盡量使用肯定句,少用否定句 八、控制長句: ・附屬子句之後不要再連接一個以上的附屬子句 ・用概括性、統合性,以及自由修飾語延長句子 ・用對等結構延長句子,內容由簡短單位寫到較長單位 九、使用平行結構創造平衡及優雅感。 十、最重要的是,寫給別人你想要別人寫給你看的文章。 本書特色 1. (向別人借用字彙或片語當然是種有用的語言學習策略,如果你借用的是在學術英文中常用的項目或常識,絕對不算是抄襲。)而且他們還舉出幾個句型如The results from this experiment seem to suggest that.

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將欲強調的字詞放在句尾 四、寫作格式的注意事項 五、常見的誤用字詞與用語 六、經常拼錯的單字 ※英文版全文. Identify Your Topic within the General Area(描述研究主題在該領域的現況) 1. 」 > It’s on me. 2 作文題目示範 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 14 如何撰寫履歷:申請工作與學校 14. 1 essays 寫作練功坊 寫作修理廠 14. 2 常見問題分析 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 8 動詞出場時態相隨 8. General Statements about Your Area of Research(說明該研究領域近年來的發展)
B. 文章結尾複製這些句型就對了! 名師貼上給你看!示範一:連環圖片〈一〉 名師貼上給你看!示範二:連環圖片〈二〉 名師貼上給你看!示範三:連環圖片〈三〉 名師貼上給你看!示範四:連環圖片〈四〉 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1. 1 G-S-G 逆向操作法-TOEIC Reading 考題分析 12. Possible Explanations for the Results(解釋研究結果)
B. SAT全真模擬試題08 Part 6 名師教你複製貼上輕鬆寫!寫出動人的「書信類」作文 說在前頭:名師掌握「書信類」作文的寫作重點 名師教你複製「書信類」作文必備單字片語 名師教你複製「書信類」作文必備實用句型 名師貼上給你看!示範一:勸說的書信 名師貼上給你看!示範二:問候的書信 名師貼上給你看!示範三:感謝的書信 名師貼上給你看!示範四:邀請的書信 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1. 2 訣竅 3 找出主控點,為主題定調 3. 各大專院校指定參考書目 前言 第一課:認識寫作風格 第二課:動作 第三課:角色 第四課:整體性和連貫性 第五課:強調 第六課:閱讀動機 第七課:整體連貫性 第八課:簡潔 第九課:形式 第十課:優雅 第十一課:風格的倫理.

MLA (Modern Language Association) Style 2. 【科技英語論文寫作】 i s b n : 9571147710. 英文字詞的慣用搭配 Unit 11 英文寫作的常犯錯誤與對策 1. Overview of the Paper 論文章節概述 Method研究方法 1. 2 Results of Quantitative Research(量性研究結果) A. 1 980206 修訂 全國高級中等學校小論文寫作比賽引註資料格式範例 (採apa論文格式) 一、注意事項﹕ 在正文中確實有提及. Are all we bound, that are Scholars, to those munificent Ptolemies, bountiful Maecenases, heroical Patrons, divine spirits. 書信寫作範例 Unit 10 英文作文的寫作技巧 1. 」 看部好萊塢電影, 不懂對話中「It’s on me. 2 常見問題分析 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 10 動詞類型搭配用法 10.

2 常見問題分析 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 9 主動被動釐清責任 9. 連接副詞 Quiz 4-1 Part 2 中譯英的步驟與技巧 Unit 5 中譯英 1. General Sentence Pattern(常用句型)
表達「評論」的句型:
表達「定義」的句型:
表達「如下所述」的句型:
表達「如前所述」的句型:
表達「注意」的句型:
表達「換言之」的句型:
表達「簡言之」的句型:
表達「舉例」的句型:
表達「與有關、關聯」的句型:
表達「與比較」的句型:
表達「相同、類似」的句型:
表達「不同、相反」的句型:
表達「區分、區別」的句型:
表達「組成、包含」的句型:
表達「重要性」的句型:
表達「強調、突顯」的句型:
表達「肇因、因為」的句型:
表達「造成、導致」的句型:
表達「雖然、儘管」的句型:
表達「困難、爭議」的句型:
表達「與一 致、相符」的句型:
表達「可能」的句型:. 3 Results of Qualitative Research(質性研究結果)
3. 1 G-S-G 逆向操作法-TOEIC Reading 考題分析 12. 將欲強調的字詞放在句尾 四、寫作格式的注意事項 五、常見的誤用字詞與用語 六、經常拼錯的單字 ※英文版全文. 中英對應的易犯錯誤 Quiz 8-1 Quiz 8-2 Part 3 英文作文題型破解 Unit 9 英文作文的寫作步驟 1. Identify Your Topic within the General Area(描述研究主題在該領域的現況)
1.

1 G-S-G 逆向操作法-TOEFL/SAT Reading 考題分析 13

」 > It’s on me. Compound-Complex Sentences  複合複雜句 Appendix 7  Noun Clauses  名詞子句 Appendix 8  Adjective Clauses/Relative Clauses  形容詞子句 Appendix 9  Adverb Clauses  副詞子句 Appendix 10  Conditionals  假設語態 References  參考書目. 導讀 【全球英文寫作必備聖經】 本書是指導英文寫作的經典,不只是歐美學生英文作文課老師指定必讀書,也是全球學習英文的學生和寫作者的必備參考書。 威廉‧史壯克是美國康乃爾大學知名英語文學教授,《英文寫作風格的要素》是他在康乃爾大學教授寫作課程時所用的講義,在學生間廣為流傳,1918年出版後洛陽紙貴。 他認為寫作時應當言簡意賅,避免冗長的敘述與贅字。書中提供的英文用法和寫作要素至今依然是經典之作,即使是有經驗的作家,或是以英語為母語的寫作者,都仍奉本書為圭臬。 書中詳細解說英語文法應用、寫作技巧,以及一般人在寫作中常犯的錯誤等,對於有心學習英文寫作的人,是非常實用的工具書。 導讀:給有心學習英文寫作的人馮和平 譯序:一窺作者精簡的文字風格吳煒聲 書前語 一、前言 二、英文語法的8個基本規則 1. Comparing Your Results with Those of Other Studies(與其他研究比較) 4. 本書列舉各種常用段落分類,配合豐富的練習題與解說,跟著練習就可以寫出通順流暢的段落。 2. 【科技英語論文寫作】 i s b n : 9571147710. English Transcription | Englisch Korrektur | Revisão de Inglês | Tradução de Artigos | 論文翻訳 | 論文翻譯 | 英文編修 | 日英翻訳 | 英文校閲 | 영문교정 | 영문교정 | 영문교정 | 英文校正・翻訳サービス
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英文論文寫作要訣 — 劉逸萍 教授— 凡是英文寫作考試 , 都是一種在. 1 困境 1 不知道要講什麼? 1. General Statements about Your Area of Research(說明該研究領域近年來的發展)
B. 本書列舉各種常用段落分類,配合豐富的練習題與解說,跟著練習就可以寫出通順流暢的段落。 2. (我們必須有目標。)其中的goal可以用以下的同義字代換,精心排列goal,讓同學背得下來,用同義字背單字,既容易背、又會用。 goal = aim = intention = target = plan = ambition = purpose = objective = destination   又例如:中文的「我不會翹課」有下面九種說法,如果你說成 “I won’t miss from class. 4 Graphics and Locations of Results(圖表/研究結果所在). 文章結尾複製這些句型就對了! 名師貼上給你看!示範一:圖表〈一〉 名師貼上給你看!示範二:圖表〈二〉 名師貼上給你看!示範三:圖表〈三〉 名師貼上給你看!示範四:圖表〈四〉 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1. Compound-Complex Sentences  複合複雜句 Appendix 7  Noun Clauses  名詞子句 Appendix 8  Adjective Clauses/Relative Clauses  形容詞子句 Appendix 9  Adverb Clauses  副詞子句 Appendix 10  Conditionals  假設語態 References  參考書目. 利用詞性進行寫作:從簡單句發展成段落 Unit 2 單字詞性、句型結構和時態變化 1. 練習題: 單元一至三搭配學習重點,提供豐富的字彙、文法及句型練習,使英文能力更紮實。 本書特色 鍛鍊進階、學術英文寫作必備!報考GEPT、托福、雅思等學術英語測驗必讀學習書! 權威學者康士林、梁欣榮、曾麗玲、蘇其康教授精闢分析 本書五大特色— ●精選「全民英檢」中高級與高級寫作測驗正式考題與優秀範文 ●涵蓋各類進階、學術英文寫作主題與文體,指點關鍵寫作訣竅 ●權威學者傳授進階英文寫作方法,加強文章架構安排與議論技巧 ●特別介紹摘要寫作與圖表寫作要領,深度鍛鍊學術英文寫作能力 ●精闢解析進階英文詞彙及語法,淬鍊精確道地的語言使用 一、 前言 二、範文作者 三、 導讀 四、 使用說明 五、Unit 1 論說文的架構 六、Unit 2 段落的組成 七、Unit 3 議論的技巧 八、Unit 4 摘要寫作的原則 九、Unit 5 圖表寫作的要領 十、Unit 6 總複習 十一、附錄 1. 7 英文式思考的養成訓練 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 2 如何連貫?主詞相關,話題相連 2.

另請參見:

利用一個劇情,9個句子,背100個單字 背同義字、背同義句、背會話、背演講、寫作文,一舉5得   很多人為了學好英文,不惜成本,花了大把鈔票,還是學不好,原因是什麼呢?就是沒有到「對的方法」。劉毅老師繼成功發明「一口氣背7000字」之後,再次突破傳統,震撼發明了「一口氣背同義字寫作文」,學英文不僅背同義字,還背同義句,又能背會話、背演講,更會寫作文,一舉5得。   「一口氣背同義字寫作文」以一個劇情,九個句子,每個句子有9個同義字,等於有9個同義句,每一個劇情隨時隨地都可以用得到,例如:在Unit 1 The Way to Success(成功之道)的第一句:We must have a goal. 英語類01

參加課程: 論文寫作:字彙與句型結構

作者:Vicky

像是西洋電視裡走出來的老師

一走進教室,就能聽到十分道地且珠連炮式的美式英語(或者應該說是加拿大式英語)像看CNN或是BCC電視一樣,絲毫沒有多餘時間讓我把聽到的英語稍微翻譯成中文字幕,很自然的你會在腦裡用起英語來思考以及用英語來回答,一直到下課後,你的腦海裡還會繼續用英語思考著剛剛上課的內容,這是我第一堂課最深刻的印象—Edward Partington老師的論文寫作課:字彙與句型結構。. 2 Results of Quantitative Research(量性研究結果) A. 【英文】 = I won’t cut class. Certainly you would not be plagiarizing if you borrowed items that are commonly or frequently
used in academic English or that are part of common knowledge. General Sentence Pattern(常用句型)
表達「評論」的句型:
表達「定義」的句型:
表達「如下所述」的句型:
表達「如前所述」的句型:
表達「注意」的句型:
表達「換言之」的句型:
表達「簡言之」的句型:
表達「舉例」的句型:
表達「與有關、關聯」的句型:
表達「與比較」的句型:
表達「相同、類似」的句型:
表達「不同、相反」的句型:
表達「區分、區別」的句型:
表達「組成、包含」的句型:
表達「重要性」的句型:
表達「強調、突顯」的句型:
表達「肇因、因為」的句型:
表達「造成、導致」的句型:
表達「雖然、儘管」的句型:
表達「困難、爭議」的句型:
表達「與一 致、相符」的句型:
表達「可能」的句型:. 練習題: 單元一至三搭配學習重點,提供豐富的字彙、文法及句型練習,使英文能力更紮實。 本書特色 鍛鍊進階、學術英文寫作必備!報考GEPT、托福、雅思等學術英語測驗必讀學習書! 權威學者康士林、梁欣榮、曾麗玲、蘇其康教授精闢分析 本書五大特色— ●精選「全民英檢」中高級與高級寫作測驗正式考題與優秀範文 ●涵蓋各類進階、學術英文寫作主題與文體,指點關鍵寫作訣竅 ●權威學者傳授進階英文寫作方法,加強文章架構安排與議論技巧 ●特別介紹摘要寫作與圖表寫作要領,深度鍛鍊學術英文寫作能力 ●精闢解析進階英文詞彙及語法,淬鍊精確道地的語言使用 一、 前言 二、範文作者 三、 導讀 四、 使用說明 五、Unit 1 論說文的架構 六、Unit 2 段落的組成 七、Unit 3 議論的技巧 八、Unit 4 摘要寫作的原則 九、Unit 5 圖表寫作的要領 十、Unit 6 總複習 十一、附錄 1.

」的意思, 翻譯軟體出來的結果是 「這是在我身上。」 如果你的英文不夠好, 你會覺得以上二個答案好像沒什麼大問題, 實際上卻犯了宇宙無敵大笑話。 > 請惠賜我面試的機會。 適當說法應該是「Please give me an opportunity for a personal interview. SAT全真模擬試題14 【特別收錄】分數珍貴,就讓你一分都不丟!一定要注意的英文作文常犯錯誤 【特別收錄】分數珍貴,就讓你一分都不丟!超容易被扣分的標點符號. 1 困境 4 全篇的主旨在哪? 4. 1 G-S-G 逆向操作法-TOEIC Reading 考題分析 12. 2 個人簡歷與自傳式說明 寫作練功坊 寫作修理廠 14. 2 Results of Quantitative Research(量性研究結果) A. 4 常見錯誤類型 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 7 名詞出場必有標記 7. 附屬連接❸:名詞子句 Quiz 3-4 Unit 4 英文各類詞性的用法 1. 5 一份完整的履歷範本 寫作練功坊 寫作修理廠. 1 困境 1 不知道要講什麼? 1. Identify Your Topic within the General Area(描述研究主題在該領域的現況) 1.

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How to Write and Illustrate a Scientific Paper. MLA (Modern Language Association) Style 2. 4 常見錯誤類型 寫作練功坊 寫作修理廠 Chapter 7 名詞出場必有標記 7. 2016-02-19 [公告] 104-2 My Tutorial 寫作個別輔導時段 new. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7 Coordination 寫作練功坊 寫作修理廠 Part III Actions Speak Louder than Words 生存遊戲:實戰演練 Chapter 11 大學入學考試 作文訣竅應用 11. 3 Limitations of the Study(研究限制)
4. 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士

3. 1 essays 寫作練功坊 寫作修理廠 14. 暢銷書《英文文法有道理》作者劉美君教授最新力作! 翻轉華人的英文寫作困境 讓你的英文寫作脫胎換骨 第一部《英文文法有道哩!》告訴你英文的十大語性、英文的標記原則 第二部《英文寫作有訣竅!》告訴你運用 G-S-G 三句話原則,組織有邏輯的英文文章 寫作是文法的下一步,因為作文是句子的延伸。英文的語法結構到文章的結構,有異曲同工之妙。了解英語獨特的「語性」,你就能培養英文思考習慣,訓練英文寫作習慣! 如果你也遇到以下寫作困境 英文作文、考試、履歷、自傳要寫什麼? 想要寫的,又不知道怎麼開始寫? 你寫的英文是不是中式英文? 就算你看得懂英文文章,不代表寫得出有道理、有邏輯的英文作文! 看完《英文寫作有訣竅!》這本書,你也可以 培養英文思考習慣,決定英文寫作習慣! 善用「G-S-G 三句話原則」鋪陳文章架構! 不再用翻譯的方式寫硬拗的中式英文! 英文作文裡,不再文法、句型錯誤百出! 翻轉你的英文寫作觀念,寫重點清楚、文意明確的英文好文章! 《英文寫作有訣竅!》分為三大部分: Part I「構思英文作文的五大基本原則」 G-S-G 三句話法則 何為連貫 如何破題 主旨怎麼寫 如何開展文章 Part II「避免最常見的五大中式英文問題」 英文嚴句子 名詞出場必有標記 動詞出場時態相隨 主動被動釐清責任 動詞類型搭配法 Part III「挑戰生存遊戲,實戰演練」 從 Reading 篇章中逆向操作,倒推反思英文的寫作思維 從真正的考試題目中示範、演練寫英文作文的訣竅 準備好自己的英文履歷、自傳,申請學校、工作通通用得到 《英文寫作有訣竅!》特色: 一般的作文書只給你優秀的英文作文範本,但如何能寫到那樣的境界? 我們採集了大量「真正的」學生英文作文,深入探討實際的英文作文中可能發生的問題在哪裡,在實際的作文中了解你可能會犯的問題,避免永遠走入錯誤的死胡同。 《英文寫作有訣竅!》適合: 英文科老師,你應該要教正確的寫作觀念 想學好英文寫作的學生,不再言不及義 想要讓英文作文更上層樓的英文達人 準備大考、多益口說寫作測驗、托福、SAT、GRE、GMAT 各類考試的學生 為了工作或申請學校,需要寫英文履歷、自傳,正在絞盡腦汁的人 Part I Think English, Write English 思考習慣決定寫作習慣 — 英文構思的五大基本原則 Chapter 1 講什麼?- 三句話法則 1. 」 > It’s on me. 文章結尾複製這些句型就對了! 名師貼上給你看!示範一:難忘的人物 名師貼上給你看!示範二:親愛的人物 名師貼上給你看!示範三:珍貴的物品 名師貼上給你看!示範四:想要的物品 學測指考歷屆試題實戰驗證!換你複製貼上試試看 1.

4 Graphics and Locations of Results(圖表/研究結果所在) DISCUSSION and CONCLUSIONS(討論/結論) 4

General Statements about Your Area of Research(說明該研究領域近年來的發展)
B. 英文字詞的慣用搭配 Unit 11 英文寫作的常犯錯誤與對策 1. 科技英語論文寫作 Practical Guide to Scientific English Writing. 1 Review of Research Findings(探討研究發現)
A. 若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購 」。�

退換貨說明�

會員所購買的商品均享有到貨十天的猶豫期(含例假日)。退回之商品必須於猶豫期內寄回。�

辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。�

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則。 . Comparing Your Results with Those of Other Studies(與其他研究比較) 4. 推薦序
「有知有覺」的學習撰寫英文研究論文

  以當今國際化的趨勢,以英文寫作論文達到知識及研究成果與全球共享的目的,是每個碩博士生必經的學習過程,以個人過去指導研究生寫論文的經驗,常常發現同學在口頭討論的時候,想法非常好,很有創意,也具研究的學術價值,但訴諸文字時卻經常詞不達意,或者組織不合邏輯,或者篇章安排不當,因而無法將原本很有創意的研究重點清楚表達。廖柏森教授的大作《英文研究論文寫作─段落指引》的出版,正可幫助抒解此困境,極符合國內廣大碩博士學術寫作的需求。

  本書主要的特色之一是兼顧英文論文寫作的宏觀及微觀層面,歸納一篇論文該有的結構區塊,讓讀者既有整篇文章的面貌,又可將整篇論文各個擊破,形成多個有意義的語塊以掌握文章撰寫的脈絡。全書除前言外,包含摘要、緒論、研究方法、研究結果及討論,儼然一篇學術論文該有的組織架構,而且每個部分還包含章節的細節發展。每個章節以解說開始,佐以在期刊論文精選的範例,每個範例均附有中文翻譯,及逐句的句型、文法重點和用字遣詞的講解,接著則是抽離內容的句型以凸顯區塊的架構,最後讓讀者練習填寫自己的研究內容,組合成篇,立即練習回饋。

  本書另一特色是在句型及詞彙的練習上以詞彙群的概念來安排講解,符合當代認知語言學派所強調的學習理念,即在一定的認知框架下以語意群組的方式學習,無論是對文本的理解或者產出均較有助益。全書即遵循這樣的模式安排,將論文篇章的結構性區塊詳細分析講解後,讓讀者填入個別學術領域的內容,反覆在整體論文架構及章節細節之間來回練習反芻以求熟練。誠言,「像不像三分樣」,只要按著本書的安排循序漸進反覆練習,必能舉一反三,熟稔論文寫作的技巧,並能將想法清楚表達,寫好一篇英文研究論文。

  總之,本書符合當今英文學術論文之寫作需求,讓讀者「有知有覺」的學習撰寫流暢而正確的英文研究論文,是一本值得推薦的好書。

國立政治大學英國語文學系特聘教授
賴惠玲

推薦序
為研究生、大學教師提供指引的論文寫作專書

  很高興看到廖柏森老師的新書《英文研究論文寫作─段落指引》的出版。這本書整合廖老師前三本英文研究論文寫作系列:《英文研究論文寫作─關鍵句指引》、《英文研究論文寫作─搭配詞指引》及《英文研究論文寫作─文法指引》,整個系列提供研究生在論文寫作時從摘要、緒論、研究方法、研究結果、討論,乃至於致謝等不同章節之寫作範例及練習。此書更以段落為單位,深入探討論文各部分的結構、用字遣詞,及可替換之不同語詞,讓初次嘗試寫研究論文之學生能由模仿習作漸漸掌握研究論文寫作的訣竅。

  對於寫研究報告的新手而言,要構思研究主題、設計研究方法、收集資料、分析結果等研究過程,其工程已十分艱鉅,要再把整個過程詳實記載、分析,並撰寫成完整且易讀的研究報告誠屬不易,但所幸研究論文有其既定格式及應有的章節,每一章節也有其慣用的鋪陳方式,甚至連語言結構也有章法可循,初學者如能依循此脈絡,一定可以將自己的研究清楚陳述。廖老師的這一系列書即是為指引學生寫研究論文而規畫、撰寫的。

  廖老師在本書前言中提到近十年來台灣的碩博士研究生人數暴增,因此研究論文寫作的需求也與日俱增,不僅如此,現在大學之間彼此競爭激烈,許多大學也要求大學部學生要寫畢業論文,科技大學也多會要求學生寫專題報告,因此本書不但對研究生寫研究論文有莫大幫助,對大學生的畢業論文、專題報告也能提供指引。除了學生寫論文的需求外,各大專院校對於教師的研究能量也十分關注,尤其是在國際期刊發表的能量更是各校教師專業成長的指標,因此本書也提供了擬發表於國際期刊的國內學者一塊敲門磚,得以深入了解刊登於國際學術期刊之論文其文字架構上的共通點。

  本書特色在於它提供了一個「版型 (template)」,讓每個研究者可以依自己研究內容套入一個已約定俗成的論文架構中,因此寫論文時只要有內容,只要英語文字表達清晰、流暢,就不必擔心論文結構是否符合規格,是否易於閱讀及理解。這是一本撰寫英文論文時必備的工具書,非常值得推薦!

國立臺灣師範大學英語學系教授
陳秋蘭

前言

  英文研究論文寫作在學術競爭全球化的今日非常重要,而台灣的研究者在這方面的表現向來不俗。我國的國家實驗研究院科技政策研究中心曾做過分析,以National Science Indicators 資料庫搜尋國際學術論文,顯示台灣學者在2009 年共發表24,305 篇論文,在全球約150個國家中排名第16 名,論文數量的能見度相當高。而以論文的品質而言,我國的成績也不錯,從2005 到2009 年的五年期間,共被引用337,133 次,全球排名第19 名。當然整體來說,這樣的研究成績還可以再精益求精、更上一層。但從另一方面,也就是剛加入研究社群的研究生來看,其英文論文寫作的表現就難免令人憂心。主因在於國內研究生的數量於近年內激增,可是目前學生的程度和學校投入的教學資源都不符預期,值得國內高等教育學界注意。

  據內政部統計,截至2009 年底,國人擁有碩、博士學歷的人數已提升至86 萬人,在十年間劇增了四倍。而教育部的資料也顯示,在89年度,全國博士班共有450 所13,822 人,碩士班有1,397 所70,039人;而到了99 年度,博士班增為794 所33,751 人,碩士班則增至3,303 所183,401 人。也就是說,過去十年間,博士班大幅成長344 所19,929 人,而碩士班更暴增了1,906 所113,362 人。高等研究人才的增長幅度可謂驚人,如果能夠好好加以訓練指導,這將是提高我國研究能量的大好契機,而其中英文能力就扮演關鍵的角色。研究生除了必須以英文獲取國際間最新研究資訊和理論知識,也常需要以英文寫作來傳達其研究的成果,按理對於研究生英文程度的要求也應愈高。不過目前研究所因數量激增,導致入學門檻降低,研究生的英文普遍欠佳,而學校當局卻常誤以為研究所不需要再訓練英文,很少針對研究生開設英文課程,導致大量的研究社群潛力無法完全發揮,極為可惜。

  筆者現於研究所任教,也長期教授英文論文寫作,深知國內研究生在英文寫作上的困境與需求,覺得各大學對研究生英文學習的關注不夠,因此過去幾年來一直致力於編寫一系列英文研究論文寫作的專書,希望能稍微彌補一下學校教育資源的不足,也有幸得到廣大讀者的迴響。之前出版的三本論文寫作專書:《英文研究論文寫作─關鍵句指引》、《英文研究論文寫作─搭配詞指引》、《英文研究論文寫作─文法指引》,內容涵蓋英文句型、用字和文法的重點,都已分別付梓再刷數版。

本書的內容和特色

  而本書《英文研究論文寫作─段落指引》則是整合之前三本著作,而且進一步結合語意邏輯、用字遣詞和篇章架構的發展,提供段落寫作和標點用法的指引,兼顧英文論文寫作的宏觀與微觀層面,每種語意段落的編排分為(一)範例:精選學術期刊論文的英文段落作為範例並附上中文翻譯;(二)講解:逐句講解範例段落中的句型特色、文法重點和重要詞彙用法;(三)句型:把原文的研究內容抽離,提供句型的架構,呈顯語意的邏輯發展與句型架構的關係;(四)練習:只呈現句型架構,讓讀者以填入空格的方式來練習段落寫作。另外書後約四分之一篇幅則介紹論文寫作中常見標點符號的用法和練習,包括逗號、句號、分號、冒號、引號、撇號、破折號、連字號、圓括號和方括號等,讓讀者對一些習以為常但其實容易犯錯的標點符號用法有進一步的理解。

  本書的主要特色在於把論文段落視為多個意義語塊或詞組的組合,進而形成連貫的篇章。而且組合的方式往往可歸納成幾種常用模式,以有效率地傳達論文內容的訊息。此種觀點源自於Lewis (2002)所提倡的詞語教學法 (lexical approach),他主張語言通常是由多字的預製語塊 (multi-word prefabricated chunks) 所構成;換句話說,現行的語言文字都是由之前使用過的多種詞組所生成。因此教學的重點應該放在我們經常使用的詞語組合上,而不是致力於創造新的句子。本書採取相同的立場,大量蒐集已在國際期刊上發表過的英文論文,擷取各章節中有代表性的語意段落,加以詳細的解說分析,並整理出常用的句型模式,供讀者練習論文段落的寫作。不過由於原論文的段落相當長,又牽涉到不同領域的專業知識,對本書讀者幫助不大,因此筆者的工作還包括簡化改寫原論文的內容並縮短段落長度,但保留了段落的主要結構和重要用字,希望有利於讀者學習上的便利。另需加說明的是,因為改寫過的段落和原文差異過大,已幾乎不屬直接引用的範圍,因此並未在每個段落加註資料來源。但讀者若對原文出處有興趣,請直接參閱書後的參考書目(References),內有詳細的文獻出處。

  這些段落的解說基本上與我在課堂上教授論文寫作課時的內容雷同。當我在課堂上教導學生如何寫作時,都會使用已經在國際期刊出版的論文段落作為範例,提醒同學注意多從上下文語境 (context) 的關係來理解詞組的意義,並歸納結構相同的詞組,以提高他們對詞組搭配型式的意識 (awareness),進而習得其中字詞標點的用法、句法的結構組織、意義的鋪陳轉折等要點。而這本書就是把我上課口語講解的內容轉化為書面文字與讀者分享,因此本書除了可放在案頭供查詢參考之用外,從教學的觀點出發,也可作為國內大學院校在英文論文寫作課中使用的教材。本書已把論文段落的基本架構建立好,教師可以段落為單位來教導用字和文法功能,之後並請同學按架構練習段落寫作。當然讀者亦可自修本書,多次練習段落中的句型寫作之後,甚至可舉一反三,自行創製新的語意段落,以收事半功倍之效。

套用句型並非抄襲

  另外值得一提的是,筆者過去在各大學和研究機構演講英文論文寫作時,偶爾有聽眾問到,使用別人期刊論文上的句型會不會構成抄襲 (plagiarism) 的問題?我們在此可以做個釐清。首先看一下《韋氏大學辭典》(Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary) 對抄襲的定義為:to commit literary theft: present as new and original an idea or product derived from an existing source(著述上的盜竊:從現存來源衍生,卻以全新獨創的觀念或作品呈現)。而研究論文的常用句型從未被視為是全新或獨創的元素,只有研究的結果和內容才需要凸顯其原創性,這也才是會構成抄襲的部分。再者,美國著名的論文寫作教科書Academic Writing for Graduate Students 作者Swales 和Feak (2004:172) 在這本書中也提到:Of course, borrowing the words and phrases of others can be a useful language learning strategy.

2 Comments

  1. Lukas
  2. Mathias

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