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06-16 初中物理习题编写初探——免费论文; 06-16新课改呼唤新理念——免费论文; 06-16 浅析初中物理实验复习——免费论文; 06-16浅谈对学习困难学生的教育帮助—— . 英文版本: On the high school physics teaching language. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. 抓好词汇教学
  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1. 在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use. For second language writers: producing an academic.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. 3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。. 春霖发表网同时是一个期刊信息咨询平台,期刊收录与中国知网同步,期刊总量逾6800种,学术论文研究涵盖各个社会科学和自然科学领域,春霖发表网的推荐范围囊括核心期刊、国家级期刊、省级期刊。春霖发表网的专职和兼职团队已达400余人。
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  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 抓好词汇教学
  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1. The practical modeling process of UML was explained through example of Hospital General Services Section Ma- intenance Management System. For second language writers: producing an academic.

Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. ArrayÇ ”究论文出售 [img] 买论文 网页内容写作服务 电子书写作服务 你能帮我做作业吗 代笔作家 几何帮助. UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. 网站首页 · 本站新闻 · 教师论文 · 合作杂志 · 论文代写 · 期刊常识 · 信用说明. 在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work.

Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 英文版本: On the high school physics teaching language. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. 0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)15-0106
  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1. 3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。. For second language writers: producing an academic. 论文 理科论文 论文代写 专题论文 毕业 论文. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. ArrayÇ ”究论文出售 [img] 买论文 网页内容写作服务 电子书写作服务 你能帮我做作业吗 代笔作家 几何帮助.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. UML(Unified Modeling Lan-guage的缩小)统一建模语言,是对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。它是由Grady Booch、Jim Rumbaugh和Ivar Jacobson提出,得到了世界知名公司如Microsoft、HP、IBM、Rational等的使用和支持,并于1997年11月17日,被对象管理组织( OMG)采纳,成为面向对象建模的标准语言。UML代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向,具有巨大的市场前景和经济价值。.

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  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. UML(Unified Modeling Lan-guage的缩小)统一建模语言,是对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。它是由Grady Booch、Jim Rumbaugh和Ivar Jacobson提出,得到了世界知名公司如Microsoft、HP、IBM、Rational等的使用和支持,并于1997年11月17日,被对象管理组织( OMG)采纳,成为面向对象建模的标准语言。UML代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向,具有巨大的市场前景和经济价值。. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program.

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3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。. Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. ArrayÇ ”究论文出售 [img] 买论文 网页内容写作服务 电子书写作服务 你能帮我做作业吗 代笔作家 几何帮助. For second language writers: producing an academic.

The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. For second language writers: producing an academic. UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program. 英文版本: On the high school physics teaching language. 网站首页 · 本站新闻 · 教师论文 · 合作杂志 · 论文代写 · 期刊常识 · 信用说明. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language.

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真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. 网站首页 · 本站新闻 · 教师论文 · 合作杂志 · 论文代写 · 期刊常识 · 信用说明. UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program. 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. 06-16 初中物理习题编写初探——免费论文; 06-16新课改呼唤新理念——免费论文; 06-16 浅析初中物理实验复习——免费论文; 06-16浅谈对学习困难学生的教育帮助—— . Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)15-0106
  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1.

The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. 春霖发表网同时是一个期刊信息咨询平台,期刊收录与中国知网同步,期刊总量逾6800种,学术论文研究涵盖各个社会科学和自然科学领域,春霖发表网的推荐范围囊括核心期刊、国家级期刊、省级期刊。春霖发表网的专职和兼职团队已达400余人。
  春霖发表网是一个论文发表服务平台。期刊推荐包括SCI期刊和EI期刊等,为用户提供论文发表期刊信息咨询。
  春霖发表网是业内具备规模的创作与咨询平台,目前收录超过3000万篇的论文发表与论文编辑服务网站。
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  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1. The practical modeling process of UML was explained through example of Hospital General Services Section Ma- intenance Management System. 论文 理科论文 论文代写 专题论文 毕业 论文. 抓好词汇教学
  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2.

UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program. 论文 理科论文 论文代写 专题论文 毕业 论文. 在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. For second language writers: producing an academic. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. 英文版本: On the high school physics teaching language. 3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。.

Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language

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  2. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. 06-16 初中物理习题编写初探——免费论文; 06-16新课改呼唤新理念——免费论文; 06-16 浅析初中物理实验复习——免费论文; 06-16浅谈对学习困难学生的教育帮助—— .

英文版本: On the high school physics teaching language. The practical modeling process of UML was explained through example of Hospital General Services Section Ma- intenance Management System. 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. 春霖发表网同时是一个期刊信息咨询平台,期刊收录与中国知网同步,期刊总量逾6800种,学术论文研究涵盖各个社会科学和自然科学领域,春霖发表网的推荐范围囊括核心期刊、国家级期刊、省级期刊。春霖发表网的专职和兼职团队已达400余人。
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  春霖发表网是业内具备规模的创作与咨询平台,目前收录超过3000万篇的论文发表与论文编辑服务网站。
  春霖发表网为用户提供各专业创作咨询服务。为学术研究免费提供专业信息咨询,为大学生、硕士生和博士生提供在线查询,并帮助用户创作顺利发表论文。 春霖发表网服务客户,回报社会,是论文行业信誉可靠,服务便捷的正规网站。  . 抓好词汇教学
  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1. 3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。. UML(Unified Modeling Lan-guage的缩小)统一建模语言,是对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。它是由Grady Booch、Jim Rumbaugh和Ivar Jacobson提出,得到了世界知名公司如Microsoft、HP、IBM、Rational等的使用和支持,并于1997年11月17日,被对象管理组织( OMG)采纳,成为面向对象建模的标准语言。UML代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向,具有巨大的市场前景和经济价值。. Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. ǽ‘站地图 | xml地图 | 加入收藏 | 帮助 ? 英语.

另請參見:

UML( Unified Modeling Language) is a standard modeling technology in object – oriented program. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. 3创建系统动态模型 (1)创建序列图。序列图( Sequence Dia-gram)是由对象(Object)、生命线( Lifeline)、激活(Activation)和消息( Messages)等构成的。序列图的目的就是按照交互发生的一系列顺序显示对象之间的交互。一般用户故障报修的时序图如图4所示。(2)创建协作图。协作图( CollaborationDiagram)是由对象(Object)、消息( Messages)和链(Link)等构成的。协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象间彼此的链接,表达对象之间的交互。一般用户故障报修的协作图如图5所示。(3)创建状态图。状态图用于描述模型元素的实例(如对象或交互)行为。它适用于描述状态和动作的顺序,不仅可以展现一个对象拥有的状态,还可以说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态。在医院总务科报修管理系统中,有明确状态转换的类是系统用户,在整个验证过程前后有各种不同的状态。系统用户的状态图如图6所示。. 论文 理科论文 论文代写 专题论文 毕业 论文. 在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use. 英文版本: On the high school physics teaching language. 抓好词汇教学
  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1.

Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2. 春霖发表网同时是一个期刊信息咨询平台,期刊收录与中国知网同步,期刊总量逾6800种,学术论文研究涵盖各个社会科学和自然科学领域,春霖发表网的推荐范围囊括核心期刊、国家级期刊、省级期刊。春霖发表网的专职和兼职团队已达400余人。
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  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language.

For second language writers: producing an academic. UML(Unified Modeling Lan-guage的缩小)统一建模语言,是对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。它是由Grady Booch、Jim Rumbaugh和Ivar Jacobson提出,得到了世界知名公司如Microsoft、HP、IBM、Rational等的使用和支持,并于1997年11月17日,被对象管理组织( OMG)采纳,成为面向对象建模的标准语言。UML代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向,具有巨大的市场前景和经济价值。. 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. 论文 理科论文 论文代写 专题论文 毕业 论文. 0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)15-0106
  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. ǽ‘站地图 | xml地图 | 加入收藏 | 帮助 ? 英语. ArrayÇ ”究论文出售 [img] 买论文 网页内容写作服务 电子书写作服务 你能帮我做作业吗 代笔作家 几何帮助.

The practical modeling process of UML was explained through example of Hospital General Services Section Ma- intenance Management System

在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use. 0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)15-0106
  笔者在农村从事英语教育工作已达23年之久,体会到农村特色教育教学的点点滴滴,亦见证了农村中学教育质量的不断提高。但是在许多一般中学里,英语成绩大面积恶劣的情况依然存在。随着年级的升高和语言知识的增多,很多学生的成绩逐步下降,学习信心越来越弱,掉队的学生越来越多。如何扼制此现象的恶性循环,减少两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队已是摆在农村中学英语教师面前的一大难题。多年的实践教学也使笔者自己得出了以下几点体会:
  一、稳抓基础教学,为进入高年级学习打下坚实基础
  1. The web based Hospital General Services Section Maintenance Management System can achieve the digital management of repair work. Language and Applied Linguistics Unit 1 Awareness of our languages Unit 2 Physical Aspects of Language Unit 3 The Symbolic Nature of Language Unit 4 Language. ǽ‘站地图 | xml地图 | 加入收藏 | 帮助 ? 英语.   长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付高考的。

  可以预言,随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进人实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  1 、在教学设计的立意上要有新的突破。
  众所周知,在应试的重负之下,教师在进行课堂教学设计时,通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的,课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此,“传道、授业、解惑”就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来,灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。
  在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”,这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框,本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。
  首先,对于教学内容的构思,要以课程标准中的相关条目为依据,以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”维度,不仅要关注物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”维度,要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳人教学的内容。在“情感态度与价值观”维度,要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纳人教学内容。
  其次,对于教学活动的安排,要以教学内容为依据,以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度,要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点,有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度,要留有足够的时间和空间,让学生经历科学探究过程,尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律,尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题;让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作;还要让学生通过物理课程,来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程,逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度,要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲,激发他们参与科技活动的热清;鼓励他们主动与他人合作,并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神;要创造条件,让学生在力所能及的范围内,将所学的物理知识服务于他人、服务于社区,为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
  三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的,在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言,三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容,又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节,体现了物理教学的完整性;就学生的发展而言,健全人格的堵育是促进学生健康成长必要条件,健全的人格是一个整体,如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养,就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏,其结果必然严重影响学生的终身发展。所以,教师必须有意识地以更高的立意,从三个维度出发对课堂教学进行精心设计,力求在教学中把三维目标的各项要求融为一体,使学生在掌握物理知识与技能的同时,亲身经历与体验学习和探究的过程,潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。与此同时,还要特别注意避免对三维目标采取形式主义的态度,机械套用、生硬拼凑,或者“穿靴戴帽”、画蛇添足。事实上,教师只有通过完整的教学才可能培育出学生健全的人格。
  2 、在因材施教的方式上要有断的突破。
  在传统的课堂教学中,学生常常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是,学生在学业成绩上呈现出的个别差异,在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的结果,课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下,面对参差不齐的学生,教师只能按正态分布的原理,以全班学生的平均水平为基准,根据中等学生的学习情况来设计和实施教学,不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。这种置学生间客观存在的个别差异于不顾,只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生的“一刀切”式教学,完全背离了教学的因材施教原则,严重地损害了许多学生的自尊心和自信心,妨碍了他们的健康成长。
  新课程改革所遵循的现代教育理念,要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。因为包括教学在内的“任何一种活动,人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人,而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明,“如果提供了适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”,人为地把学生分成三六九等,是武断和缺乏根据的。
  新课程改革背景下的高中物理教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,采取个性化的教学指导策略,科学而有针对性地帮助他们扬长避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。因此,教师在教学活动中,要努力营造宽松、和谐的良好氛围,创设多样化的学习情景,着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时,教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求。因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师的职责应当是“面向全体学生”,启动他们每一个人的内在动力,为他们提供学习成功的适当条件,引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。
  3 、在教学评价的制度上要有新的突破。
  考试作为教学评价的手段,其导向作用是不容置疑的。既然这已是不争的事实,我们就必须认真研究用考试这一标准来评价物理教学时,到底要考什么、怎么考才是科学合理、公平公正的。以往的许多考试。主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项测量,由于这种考试的瓶别和选拔功能被过分地强化,有时,它甚至成了决定师生命运的唯一指标,这就不可避免地把师生都逼上应试教育的绝路。新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的峥别与选拔的功能”这就要求教师、学校和各级教育主管部门要共同努力,在包括评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。同时,由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响力,所以,它还需要得到全社会的理解与支持,只有这样,评价制度的变革乃至于整个新课程改革才有可能获得最后的成功。. 06-16 初中物理习题编写初探——免费论文; 06-16新课改呼唤新理念——免费论文; 06-16 浅析初中物理实验复习——免费论文; 06-16浅谈对学习困难学生的教育帮助—— . 科学作业 [img] 买论文 会计作业帮助 研究论文帮助 帮助我写论文 论文写作服务评论 做我的功课. UML(Unified Modeling Lan-guage的缩小)统一建模语言,是对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。它是由Grady Booch、Jim Rumbaugh和Ivar Jacobson提出,得到了世界知名公司如Microsoft、HP、IBM、Rational等的使用和支持,并于1997年11月17日,被对象管理组织( OMG)采纳,成为面向对象建模的标准语言。UML代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向,具有巨大的市场前景和经济价值。. Abstract With the constant expansion of hospital, the traditional manual method of repair report cannot meet the increased workload in the General Services Section. ArrayÇ ”究论文出售 [img] 买论文 网页内容写作服务 电子书写作服务 你能帮我做作业吗 代笔作家 几何帮助. For second language writers: producing an academic. The practical modeling process of UML was explained through example of Hospital General Services Section Ma- intenance Management System. 网站首页 · 本站新闻 · 教师论文 · 合作杂志 · 论文代写 · 期刊常识 · 信用说明. 春霖发表网同时是一个期刊信息咨询平台,期刊收录与中国知网同步,期刊总量逾6800种,学术论文研究涵盖各个社会科学和自然科学领域,春霖发表网的推荐范围囊括核心期刊、国家级期刊、省级期刊。春霖发表网的专职和兼职团队已达400余人。
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  词汇是语言教学的基础,是词言的建筑材料,要想学习好语言,必须记忆和掌握更多的词汇,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利的进行听说读写,而记忆单词是最枯燥的,尤其是对初学者来说,不会寻规律,只是机械地重复一个单词的字母,死记硬背,事倍功半,即便记住了,也不会持久,学得快、忘得快,英语称为“Easy come,easy go”。解决这一困难的最佳方法是学生养成良好的学习习惯,要求学生对于单词的记忆要持之以恒、细水长流、积水成渊,决不能暴饮暴食,更不能三天打鱼,两天晒网。鼓励学生学到哪记到哪,日积月累、积少成多。另外,笔者还建议学生每人准备一本随身携带的小本子,把平时容易写错,难以记牢的单词抄在小本子上,有空时或每晚睡觉前拿出来看看;与此同时,还要教给他们一些记忆单词的方式方法。
  (1)定理规律法
  每种语言的词汇构成都有一定的规律可循,规律有定理规律和非定理规律。在英语中,定理规律是指读音规则和构词法。非定理规律是指学习者在学习中自己找到行之有效的记忆方法。掌握构词法是记忆单词和扩大词汇量的重要手段。
  (2)非定理规律法
  ①归纳分类记忆法
  按单词所含音素分类记忆(主要用于低年级集中快速识字)把含有同一音素的单词一起学,同时记。如:rice、ride、right、nine都含i发[ai],meat、read、easy、leave都含有ea发[i:];按题材分类归纳记忆。如:把表示季节、月份、星期的名词、家庭成员的名词。野生动物、身体部位的名词放在一起学;口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时,把有同样搭配的词归纳成口诀,便于记忆如;一感(feel)、二听(hear、listen to)、三让(let、have、make)、四看(see、notice、watch、look at),这些词带不定式做宾补时,省去to;同音异形词归纳记忆法,如:see-sea、son-sun、one-won、week-weak、meet-meat、weather-whether等
  ②颠三倒四法。如:tea-eat、team-meat、pot-top等
  ③掐头去尾法。如:bus-us、driver-river、rice-ice、farm-arm等
  ④天平秤记忆法。如:onion、museum、church等
  总之,记忆单词的方法很多,教师指导学生的方法也很多,教师指导学生要善于挖掘,以便能更合理、更科学、更简单地记忆单词,不管是什么方法,只要有效就是好方法。
  二、激发兴趣,防止厌倦
  乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习任何知识和技能都需要有积极性,而积极性总是和兴趣密切联系的。一个学生有了对自己学业的兴趣,他就会积极、主动、刻苦学习。而不会觉得是一种负担。培养学生学习外语的兴趣、激发学生求知欲是防止学生掉队的重要途径之一。
  第一,要有具体生动的方式方法教学。考虑到初中学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中高度集中精力,轻松地学好知识。因为新颖的、活动的直观刺激物体最易引起大脑的积极思维,活动的积极反应。
  总之,抓住学生们学习外语的成就感,然后采取灵活多样的教学方法来巩固和发展这种兴趣,提高积极性,才能防止学生厌学,防止其落伍。
  三、创设语言环境,诱导学生开口,防止“聋哑”
  “聋哑”是学生语言技能最严重的缺漏表现。凡是掉队的学生,几乎都犯了“聋哑”症,要想开口说英语必须得先听懂了,才会产生说的基础,教师要给学生听的机会,只有听懂了,才能产生说话的要求。教师要及时给予鼓励,学生就能大胆地说英语,说的能力就会提高。听、说又是读写的基础,用听、说、读、写相互促进,“聋哑”问题也就可以避免了。
  语言的产生必须依赖一定的环境,语言环境可以积极诱导学生开口,教师在教学中要充分利用这一点,启发、诱导学生,刺激产生积极性和学习的强烈愿望。
  1. 真实情景表演操练
  利用实物,创设情景。教师根据教学内容,自己或叫学生准备一些教学用具,这样学生在接收新知识时就会觉得亲切直观。如笔者在讲授New standard English 七年级上册Module 2 Unit 3 Language in use 时,笔者带了自家的全家福照片,同时也吩咐同学们各自带上自家的全家福。课堂上同学们争先恐后抢着上台介绍。几个活跃的学生还积极点评笔者的全家福,说到自己的女儿时会用 lovely, smart,tall 等形容词,说到笔者时,还特地恭维了一番:look young,beautiful,kind,a good teacher ,love me等,整个课堂的气氛异常轻松、活泼、融洽、自然。
  2.

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